Desarrollo Del Pensamiento

Desarrollo del Pensamiento Filosófico


Puede afirmarse con certeza que la Filosofía en el nivel secundario está, primordialmente, al servicio del desarrollo del pensamiento crítico de losestudiantes y de su aproximación a problemas filosóficos.
Este enfoque academicista de la enseñanza se centra en la transmisión fiel de los textos de los filósofos, perdiendo de vista o dejando de ladoel problema que da origen a esos textos.
Como afirma Claude Paris (en sus “Reflexiones acerca de la enseñanza de la Ética”1): “No se trata de negar todo recurso a los textos de la tradición filosófica oa su historia, sino de evitar que estos escondan los problemas que se encuentran en su origen.
En efecto, Desarrollo del Pensamiento Filosófico no tiene como objetivo que los estudiantes, en estetramo de su escolaridad, aprendan historia de la Filosofía o textos de grandes filósofos
La pregunta no puede nacer de la pura ignorancia. La pregunta surge desde lo que se sabe o desde lo que se creesaber, porque ese saber parece insuficiente o dudoso. Acerca de lo que nada se sabe ni siquiera se puede dudar.
. Si bien todas las áreas curriculares contribuyen a este fin, el área filosófica estáespecialmente emparentada con esta capacidad. Filosofar es, en lo fundamental, pensar críticamente.
. Que sean significativos implica que los temas y problemas filosóficos que se tratan tienen queinvolucrar a los sujetos que filosofan (tanto a los docentes como a los estudiantes). La selección de los contenidos de Desarrollo del Pensamiento Filosófico toma en cuenta esta cuestión medular.Son contenidos que pueden convocar el interés de los docentes y que se pueden poner al servicio de las inquietudes de los destinatarios de esta enseñanza. 
Y estos problemas deberían ser comprensibles ypertinentes para el estudiante. Detrás del texto, la pregunta, y más allá de la pregunta, la problemática. /.../ Los textos 1 En Philosopher. Revue de l’enseignement de la Philosophie au Québec....