Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oral María Victoria Reyzábal
Páginas: 2 (341 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2013
Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oral
María Victoria Reyzábal
La comunicación oral tiene características específicas que hacen más difícil su correcta evaluación. Estasdificultades pueden concretarse, de modo sintético, en:
a) La constatación objetiva de los logros obtenidos.
b) El contacto de espontaneidad y rapidez en el que se produce lo cual exige un mayor rigor enlas técnicas e instrumentos utilizados para la evaluación.
c) La falta de experiencia en la evaluación de la comunicación oral, pues se ha desarrollado mediante observaciones asistemáticas y, porlo tanto, poco fiables y rigurosas.
Para evaluar cualquier tipo de aprendizaje es imprescindible organizar las actividades idóneas que permitan su asimilación por parte del alumnado, a la vez queposibilitan su evaluación.
Las actividades deben ser las apropiadas como: escucha activa de grabaciones modélicas, planteamiento de coloquios, debates, exposiciones, entrevistas, trabajo en grupo,puestas en común, grabaciones de la actividad del aula y escucha o visionado de las mismas, etc.
El desarrollo del proceso de evaluación de la comunicación oral resulte riguroso, debe tener en cuenta,en principio, las siguientes exigencias:
No limitarse a comprobaciones aisladas.
Registrar datos de cada sujeto individualmente, aunque la observación se efectúe en situaciones grupales.
Observara cada alumno en diferentes momentos y situaciones.
Tener en cuenta tanto la comprensión como la producción de discursos orales.
Valorar las destrezas del alumnado en los diferentes tipos dediscursos orales.
Evaluar, igualmente, aspectos paralingüísticos (gestos, movimientos corporales, apoyos gráficos, etc.) y su coherencia con la expresión oral.
En síntesis, los pasos que consideramosnecesarios para evaluar rigurosa y formativamente la comunicación oral, son:
Observar directamente y registrar los datos oportunos desde el comienzo del proceso.
Grabar las actividades del aula, para...
María Victoria Reyzábal
La comunicación oral tiene características específicas que hacen más difícil su correcta evaluación. Estasdificultades pueden concretarse, de modo sintético, en:
a) La constatación objetiva de los logros obtenidos.
b) El contacto de espontaneidad y rapidez en el que se produce lo cual exige un mayor rigor enlas técnicas e instrumentos utilizados para la evaluación.
c) La falta de experiencia en la evaluación de la comunicación oral, pues se ha desarrollado mediante observaciones asistemáticas y, porlo tanto, poco fiables y rigurosas.
Para evaluar cualquier tipo de aprendizaje es imprescindible organizar las actividades idóneas que permitan su asimilación por parte del alumnado, a la vez queposibilitan su evaluación.
Las actividades deben ser las apropiadas como: escucha activa de grabaciones modélicas, planteamiento de coloquios, debates, exposiciones, entrevistas, trabajo en grupo,puestas en común, grabaciones de la actividad del aula y escucha o visionado de las mismas, etc.
El desarrollo del proceso de evaluación de la comunicación oral resulte riguroso, debe tener en cuenta,en principio, las siguientes exigencias:
No limitarse a comprobaciones aisladas.
Registrar datos de cada sujeto individualmente, aunque la observación se efectúe en situaciones grupales.
Observara cada alumno en diferentes momentos y situaciones.
Tener en cuenta tanto la comprensión como la producción de discursos orales.
Valorar las destrezas del alumnado en los diferentes tipos dediscursos orales.
Evaluar, igualmente, aspectos paralingüísticos (gestos, movimientos corporales, apoyos gráficos, etc.) y su coherencia con la expresión oral.
En síntesis, los pasos que consideramosnecesarios para evaluar rigurosa y formativamente la comunicación oral, son:
Observar directamente y registrar los datos oportunos desde el comienzo del proceso.
Grabar las actividades del aula, para...
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