Desarrollo Del Tacto

 Desarrollo de los sentidos. Actividades (1/2)

C. Ejercicios y actividades para la educación de los sentidos
El objetivo común de todos los ejercicios y juegos es lograr que el niño pase de mirar a ver, es decir, de lo pasivo a lo activo. Asimilando de forma sistemática las distintas características de los objetos, comprobará colores, tamaños, distancias. Posteriormente, aprenderáa clasificar, a diferenciar, a encontrar semejanzas, etcétera.
Actividades para el desarrollo de la vista
La finalidad u objetivos a la hora de diseñar las actividades se establecen de forma general y deberán ser adaptados con arreglo al nivel de desarrollo del niño. A grandes rasgos, se pueden definir de la siguiente manera:
• Lograr la fijación y el seguimiento visual.
•Desarrollar la capacidad de observación.
• Desarrollar la capacidad de reconocer formas, colores, volúmenes, distancias, etc.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual.
• Desarrollar la memoria visual.
Las actividades que se proponen a continuación recogen sólo parte de las que se pueden llevar a cabo en la práctica profesional, y se exponen tratando de establecer una correspondenciacronológica, aunque ésta no se especifica, para posibilitar una mayor flexibilidad en su diseño. Las actividades son:
• Para los más pequeños, conseguir la fijación y seguimiento visual, ofrecer objetos de color vivo para que mire, como un biberón, un sonajero; acercar la cara de una persona hablándole; hacer movimientos en horizontal, vertical; acercar y alejar.
• Colocar móviles sobre lacuna, cintas o telas de colores colgadas del techo, carillones.
• Jugar con objetos que rueden por el suelo, como pelotas, coches, camiones, tentetiesos, etc.
• Jugar al cucú-tras.
• Imitar diversas acciones.
• Cantar canciones sencillas acompañándose de mímica.
• Lanzarse pelotas, globos, aviones de papel, cogerlos, mirarlos.
• Mirar libros de imágenes sencillas; éstos pueden ser duros oblandos, de plástico, etc.
• Manipular cajitas para abrir y cerrar.
• Realizar encajes que pueden ser cada vez más complejos.
• Jugar con construcciones u objetos para apilar.
• Hacer puzzles sencillos.
• Jugar al veo-veo (indicando una característica del objeto o definiéndolo por su función).
• Reconocer un objeto o juego entre otros.
• Aprender a ordenar cada cosa en su sitio como principiode la clasificación.
• Pintar murales con colores, primero los básicos (azul,
rojo y amarillo), después ir descubriendo otros colores mezclando los básicos.
• Reconocer formas, tamaños; clasificar objetos, botones,
chapas, etc.
• Jugar a hacer «lo que dice la madre» dando instrucciones
sencillas; por ejemplo, «vamos a la mesa roja», «vamos a buscar cosas muy pequeñas», etc.
• Buscar objetosen el aula o fuera de ella que seanparecidos en cuanto a utilidad, forma, color, olor, tamaño,
etc.
• Observar láminas, cuentos, fotos, revistas y decir lo que se ve.
• Adivinar qué partes faltan a una figura incompleta.
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Actividades programadas porniveles
• Objetivo: reconocer las formas (círculo, cuadrado).
- Nivel cero. Conocimiento-identificación. Que el niño juegue, manipulando y apilando con tacos de madera de formas cuadradas, triangulares y circulares.
- Nivel uno. Ejercitaciones-dominio. Después de explicadas las formas cuadrado, círculo y triángulo, que elija entre varias y entregue la que se le pida.
- Nivel dos. Memoria. Quede tres figuras presentadas, identifique dos: círculo y cuadrado.
- Nivel tres. Agudeza. Que coloque en un lado todos los círculos y en el otro, los triángulos.
- Nivel cuatro. Aplicaciones. Pintamos en un folio distintos objetos enmascarando las formas, y el niño tendrá que encontrar los círculos y los cuadrados.
• Objetivo: lograr clasificar frutas sólo a través de la vista.
- Nivel...