desarrollo del vocabulario en preescolar
Páginas: 5 (1141 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2013
CLASE PARA PREESCOLAR
INDICE
1.- Programa de Español
pág.
.
.
.
3
.
.
.
4
3.- Desarrollo verbal
-
-
-
4
4.- Área de Español
.
.
.
5
4.3 Actividad didáctica
.
.
.
6
5.- Formulación del problema
.
.
.
7
6.- Metas a Alcanzar
.
.
.
8
7.- Rúbrica
.
.
.
9
8.- Conclusión
.
..
10
9.- Referencia Bibliográfíca
.
.
.
11
10.- Anexo
.
.
.
12
1.1 Lenguaje y comunicación.
2.- Planeación de una clase
2.1 Fases
4.1 Objetivos Generales del Aprendizaje
4.2 Propósito
5.1 Situación deseada
5.2 Situación observada
5.3 Discrepancia
5.4 Problema
1
1.- Programa de Español
1.1 Lenguaje y comunicación.
Desarrollacompetencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del
trabajo con los diversos usos sociales del lenguaje, en la práctica comunicativa de
los diferentes contextos. Se busca desarrollar competencias de lectura y de
argumentación de niveles complejos al finalizar la Educación Básica.
La educadora es la encargada de la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos de Educación Básicay por tanto, es quien realiza el seguimiento, crea
oportunidades de aprendizaje y hace las modificaciones necesarias en su práctica
de enseñanza para que los estudiantes logren los aprendizajes establecidos en el
presente Plan y los programas de estudio. Por tanto, es la responsable de llevar
a la práctica el enfoque formativo e inclusivo de la evaluación de los aprendizajes.
El seguimientoal aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la
obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo.
Éstas le permiten
contar con el conocimiento necesario para identificar tanto los logros como los
factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los estudiantes, para brindarles
retroalimentación y generar oportunidades de aprendizaje acordes con sus niveles
delogro.
Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos
adecuados al nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, así como al
aprendizaje que se espera.
2
2.- Planeación de una clase
2.1 Considera tres fases:
1.- Planeación
Surgimiento, elección y planeación.
2.- Desarrollo
Proporcionar a los niños una variedad de experiencias y alternativas condiversidad de materiales y técnicas que despierten su interés y creatividad.
3.- Evaluación
Principalmente orientada hacia la participación de los niños en actividades
que les permitan manifestar los avances en sus aprendizajes.
3.- Desarrollo verbal
El niño:
Aplica su experiencia, la cual le permite relacionar
PROCESO
letras y encadenar palabras.
Entiende el significadode la representación mental de
forma gradual.
Se integra activamente en manipulaciones físicas y las
explica.
Reflexiona sus acciones y construye sus propios
Desarrollo
Verbal
significados.
La educadora:
Los integra activamente en manipulaciones físicas, las
cuales tienen una explicación.
Los induce a reflexionar sobre sus acciones y a
construir sus propios significados.3
Se debe enfatizar en experiencias que partan de las intuiciones naturales
de los niños con el propósito de construir y extender las relaciones.
4.- Área de Español
Materia:
Español
Nivel:
Preescolar
4.1 Objetivos Generales del Aprendizaje
Entender los conceptos y relaciones.
Aplicar destrezas verbales.
Desarrollar destrezas de solución, decomunicación y de trabajo
en equipo.
Demostrar actitudes positivas, de comprensión y aprecio hacia el
trabajo.
4.2 Propósito
Reconocer la utilidad de las letras en su entorno.
Comprender el efecto de los sonidos.
Identificar las relaciones entre las letras.
Relacionar el sonido, la letra, la representación mental y las palabras.
4
4.3 Actividad...
INDICE
1.- Programa de Español
pág.
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3.- Desarrollo verbal
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4
4.- Área de Español
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4.3 Actividad didáctica
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6
5.- Formulación del problema
.
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7
6.- Metas a Alcanzar
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8
7.- Rúbrica
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8.- Conclusión
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10
9.- Referencia Bibliográfíca
.
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11
10.- Anexo
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1.1 Lenguaje y comunicación.
2.- Planeación de una clase
2.1 Fases
4.1 Objetivos Generales del Aprendizaje
4.2 Propósito
5.1 Situación deseada
5.2 Situación observada
5.3 Discrepancia
5.4 Problema
1
1.- Programa de Español
1.1 Lenguaje y comunicación.
Desarrollacompetencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del
trabajo con los diversos usos sociales del lenguaje, en la práctica comunicativa de
los diferentes contextos. Se busca desarrollar competencias de lectura y de
argumentación de niveles complejos al finalizar la Educación Básica.
La educadora es la encargada de la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos de Educación Básicay por tanto, es quien realiza el seguimiento, crea
oportunidades de aprendizaje y hace las modificaciones necesarias en su práctica
de enseñanza para que los estudiantes logren los aprendizajes establecidos en el
presente Plan y los programas de estudio. Por tanto, es la responsable de llevar
a la práctica el enfoque formativo e inclusivo de la evaluación de los aprendizajes.
El seguimientoal aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la
obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo.
Éstas le permiten
contar con el conocimiento necesario para identificar tanto los logros como los
factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los estudiantes, para brindarles
retroalimentación y generar oportunidades de aprendizaje acordes con sus niveles
delogro.
Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos
adecuados al nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, así como al
aprendizaje que se espera.
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2.- Planeación de una clase
2.1 Considera tres fases:
1.- Planeación
Surgimiento, elección y planeación.
2.- Desarrollo
Proporcionar a los niños una variedad de experiencias y alternativas condiversidad de materiales y técnicas que despierten su interés y creatividad.
3.- Evaluación
Principalmente orientada hacia la participación de los niños en actividades
que les permitan manifestar los avances en sus aprendizajes.
3.- Desarrollo verbal
El niño:
Aplica su experiencia, la cual le permite relacionar
PROCESO
letras y encadenar palabras.
Entiende el significadode la representación mental de
forma gradual.
Se integra activamente en manipulaciones físicas y las
explica.
Reflexiona sus acciones y construye sus propios
Desarrollo
Verbal
significados.
La educadora:
Los integra activamente en manipulaciones físicas, las
cuales tienen una explicación.
Los induce a reflexionar sobre sus acciones y a
construir sus propios significados.3
Se debe enfatizar en experiencias que partan de las intuiciones naturales
de los niños con el propósito de construir y extender las relaciones.
4.- Área de Español
Materia:
Español
Nivel:
Preescolar
4.1 Objetivos Generales del Aprendizaje
Entender los conceptos y relaciones.
Aplicar destrezas verbales.
Desarrollar destrezas de solución, decomunicación y de trabajo
en equipo.
Demostrar actitudes positivas, de comprensión y aprecio hacia el
trabajo.
4.2 Propósito
Reconocer la utilidad de las letras en su entorno.
Comprender el efecto de los sonidos.
Identificar las relaciones entre las letras.
Relacionar el sonido, la letra, la representación mental y las palabras.
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4.3 Actividad...
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