Desarrollo dela personalidad entre los 2 y los 6 años
Páginas: 5 (1019 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2013
Desarrollo dela personalidad entre los 2 y los 6 años
Todos tenemos una trayectoria vital propia e irrepetible, que dará como resultado nuestra personalidad, conjunto de todos nuestros rastros psicológicos.
En relación con el desarrollo de la personalidad durante años preescolares tocamos dos puntos: el conocimiento y valoración de si mismo, y el desarrollo emocional.
El desarrollocognitivo, es el autoconcepto, y la identidad de genero, y el desarrollo social son algunas de las influencias familiares, y los roles de genero.
Descripciones psicoanalíticas: Freud y Erikson
Para Freud el desarrollo de la personalidad esta ligado al curso de las pulsaciones sexuales. Las fases oral, anal y fálica no se suceden simplemente unas a otras, sino que se integran y coexisten. La forma enque se resuelvan los conflictos que deben afrontarse en cada fase entre las pulsaciones libidinales del niño y las expectativas y normas sociales, supondrá la aparición y fijación de determinados rasgos de la personalidad.
Las relaciones que establezcan entre el ello, el yo y el super-yo, determinaran la personalidad de cada sujeto.
La teoría psicosocial de Erikson atiende mas a los aspectossociales que los biológicos, resaltando la importancia de las experiencias ociales vividas en las distintas etapas del desarrollo.
Entre los 3 y los 6 años ña tensión evolutiva esta entre el polo de la iniciativa en contraposición con el de la culpabilidad.
La descripción de Wallon
Wallon en su descripción dice que la etapa comprendida entre los 3 y los 6 años consiste en la construcción delyo, es un estadio de personalismo.
Pasan por un proceso de identificación con los adultos mas cercanos.
Coincidencias descriptivas
En los modelos de desarrollo hay una coincidencia unánime al señalar a los padres y al contexto familiar como moldeadores del desarrollo de la personalidad infantil.
Además se observa que la etapa comprendida entre los 3 y los 6 años es considerada crucial parala estructuración de la personalidad infantil, con el desarrollo de la propia identidad, el deseo de ser uno mismo y de poner en practica una autonomía, la imitación de los modelos adultos y la interiorización de normas y valores.
El conocimiento de si mismo
El yo (el sujeto , el que conoce) y el mi (el yo como objeto, como lo conocido).
El yo como espejo, su propia forma de verse a simismo.
El yo como biparticipacion intima, en las relaciones con otras personas.
Una postura dualista del yo existencial (la conciencia de uno mismo como diferente a los demás), y el yo categorial ( constituido por las capacidades aptitudes y valores).
El aspecto mas cognitivo del yo (el autoconcepto) y su aspecto mas valorativo (la autoestima).
Desarrollo del autoconcepto entre los 2 y los 6 añosEl autoconcepto es el conocimiento que cada persona tiene de si misma como ser único.
Cuanto mas pequeños son los niños menos sistemáticos son en sus autoevaluaciones. Inicialmente el autoconcepto suele basarse en la información de experiencias concretas ocurridas en el momentos determinados. Esto hace que el autoconcepto suela ser durante estos años poco coherente, arbitrario y cambiante.
Amedida que crezcan irán haciendo un usa cada vez mayor de las comparaciones sociales para llenar de contenido sus autoconceptos.
La autoestima: dimensiones y determinantes
Una dimensión valorativa y enjuiciadora del yo: valora características y competencias, satisfacción o insatisfacción, de contento o descontento, de sentirse respecto a como somos.
Cuando la distancia entre los datos de larealidad y nuestras aspiraciones y deseos es corta o inexistente, el signo es positivo; por el contrario ,cuando percibimos que lo que hemos conseguido o lo que somos capaces de hacer esta alejado de nuestras metas e ilusiones, el signo toma un valor negativo.
Las dimensiones que son relevantes en la autoestima de niños y niñas van cambiando con la edad. Con el instrumento para evaluar la...
Todos tenemos una trayectoria vital propia e irrepetible, que dará como resultado nuestra personalidad, conjunto de todos nuestros rastros psicológicos.
En relación con el desarrollo de la personalidad durante años preescolares tocamos dos puntos: el conocimiento y valoración de si mismo, y el desarrollo emocional.
El desarrollocognitivo, es el autoconcepto, y la identidad de genero, y el desarrollo social son algunas de las influencias familiares, y los roles de genero.
Descripciones psicoanalíticas: Freud y Erikson
Para Freud el desarrollo de la personalidad esta ligado al curso de las pulsaciones sexuales. Las fases oral, anal y fálica no se suceden simplemente unas a otras, sino que se integran y coexisten. La forma enque se resuelvan los conflictos que deben afrontarse en cada fase entre las pulsaciones libidinales del niño y las expectativas y normas sociales, supondrá la aparición y fijación de determinados rasgos de la personalidad.
Las relaciones que establezcan entre el ello, el yo y el super-yo, determinaran la personalidad de cada sujeto.
La teoría psicosocial de Erikson atiende mas a los aspectossociales que los biológicos, resaltando la importancia de las experiencias ociales vividas en las distintas etapas del desarrollo.
Entre los 3 y los 6 años ña tensión evolutiva esta entre el polo de la iniciativa en contraposición con el de la culpabilidad.
La descripción de Wallon
Wallon en su descripción dice que la etapa comprendida entre los 3 y los 6 años consiste en la construcción delyo, es un estadio de personalismo.
Pasan por un proceso de identificación con los adultos mas cercanos.
Coincidencias descriptivas
En los modelos de desarrollo hay una coincidencia unánime al señalar a los padres y al contexto familiar como moldeadores del desarrollo de la personalidad infantil.
Además se observa que la etapa comprendida entre los 3 y los 6 años es considerada crucial parala estructuración de la personalidad infantil, con el desarrollo de la propia identidad, el deseo de ser uno mismo y de poner en practica una autonomía, la imitación de los modelos adultos y la interiorización de normas y valores.
El conocimiento de si mismo
El yo (el sujeto , el que conoce) y el mi (el yo como objeto, como lo conocido).
El yo como espejo, su propia forma de verse a simismo.
El yo como biparticipacion intima, en las relaciones con otras personas.
Una postura dualista del yo existencial (la conciencia de uno mismo como diferente a los demás), y el yo categorial ( constituido por las capacidades aptitudes y valores).
El aspecto mas cognitivo del yo (el autoconcepto) y su aspecto mas valorativo (la autoestima).
Desarrollo del autoconcepto entre los 2 y los 6 añosEl autoconcepto es el conocimiento que cada persona tiene de si misma como ser único.
Cuanto mas pequeños son los niños menos sistemáticos son en sus autoevaluaciones. Inicialmente el autoconcepto suele basarse en la información de experiencias concretas ocurridas en el momentos determinados. Esto hace que el autoconcepto suela ser durante estos años poco coherente, arbitrario y cambiante.
Amedida que crezcan irán haciendo un usa cada vez mayor de las comparaciones sociales para llenar de contenido sus autoconceptos.
La autoestima: dimensiones y determinantes
Una dimensión valorativa y enjuiciadora del yo: valora características y competencias, satisfacción o insatisfacción, de contento o descontento, de sentirse respecto a como somos.
Cuando la distancia entre los datos de larealidad y nuestras aspiraciones y deseos es corta o inexistente, el signo es positivo; por el contrario ,cuando percibimos que lo que hemos conseguido o lo que somos capaces de hacer esta alejado de nuestras metas e ilusiones, el signo toma un valor negativo.
Las dimensiones que son relevantes en la autoestima de niños y niñas van cambiando con la edad. Con el instrumento para evaluar la...
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