Desarrollo Emocional De 11

Introducción

La personalidad es un ámbito del desarrollo que es preciso abordar en el marco de las relaciones interpersonales y no al margen de ellas. Durante los primeros años de la infancia, el primer contexto en el que la gran mayoría de los niños y las niñas crecen y se desarrollan es la familia. Los lazos afectivos y el sentirse unidos a sus padres y madres pueden ayudarles a desarrollarherramientas sociales, inteligencia emocional y confianza en sí mismos.
A medida que se avanza en el desarrollo, los niños y las niñas, van accediendo y participando en nuevos contextos y, en consecuencia, van apareciendo nuevas fuentes de influencia en el desarrollo de la personalidad.
La escuela y la familia, las dos instituciones sociales de mayor repercusión en la vida del niño, seconvierten entonces en los dos contextos más influyentes de cara a la configuración de la personalidad infantil; los padres, los docentes y el grupo de los iguales van a jugar un papel crucial en el proceso de socialización durante estos años.
A través de las interacciones sociales que se establecen con todas estas personas, los niños y las niñas van a aprender a comunicarse, comprenderán lasnormas de conducta e irán asimilando y adquiriendo los valores. Estas interacciones que se producen en la escuela y en el medio familiar les permite consolidar o modificar muchos de los aspectos del desarrollo socio-personal que se habían ido definiendo en los años anteriores.

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Desarrollo socioemocional
Los niños desarrollan su afectividad, básicamente las emociones, a través de la interacciónsocial. Pero la personalidad también se desarrolla del mismo modo. Por eso se habla, más bien, de desarrollo socioemocional y socio-personal.
Las emociones son una reacción afectiva que surge súbitamente ante un estímulo (persona, una cosa, circunstancia, recuerdo, imagen, etc.) duran un corto tiempo y comprende una serie de repercusiones psico-corporales. Además la emoción depende del estímulo,del estado de ánimo del individuo, del estado de su organismo y de su personalidad, obedecen a una realidad objetiva, Su intensidad es alta pero su duración es corta. Su aparición provoca cambios fisiológicos, psicológicos y psicosomáticos momentáneos.
Existen distintas clases de emociones:
Esténicas. Hacen intervenir al sistema nervioso simpático, afectando el funcionamiento de los órganos.Ejemplo: hipertonía muscular, taquicardia, elevación de la temperatura.
Asténicas. Hacen intervenir al sistema nervioso parasimpático, afectando al funcionamiento de los órganos. Ejemplo: hipotonía muscular, bradicardia, palidez, enfriamiento.
Primarias. Vinculadas a los instintos básicos o filogenéticos. Ejemplo, el miedo y la cólera.
Secundarias. Son de este tipo la envidia, la vergüenza, eldesprecio, etc. Derivadas. Son emociones menos ligadas a las condiciones del momento, más vinculadas con las indicaciones y que presuponen actitudes previas, prospectivas y retrospectivas. Ejemplo: La alegría, la tristeza, la esperanza.
Las emociones cumplen un papel central en la gestión de procesos de autoprotección y autorregulación del organismo frente a situaciones extremas. Estas funcionesse pueden diferenciar de la siguiente forma:
Preparación para la acción: las emociones actúan como un nexo entre los estímulos recibidos del medio y las respuestas del organismo. Las respuestas emocionales son automáticas y por tanto no requieren ningún tipo de raciocinio o de control consciente.
Delimitación del comportamiento futuro: las emociones influyen en la asimilación de informaciónque nos servirá para dar respuestas en el futuro a hechos similares. Dichas respuestas podrán ser de rechazo o de búsqueda de repetición del estímulo.
Regulación de la interacción social: las emociones son un espejo de nuestros sentimientos y su expresión permite a los observadores hacerse a una idea de nuestro estado de ánimo.
Las emociones intensas provocan una alteración en la afectividad...