Desarrollo Emocional En El Autismo

Nº 33 Julio 2008 pp. 5 - 28

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

LAS EMOCIONES EN EL NIÑO AUTISTA A TRAVÉS DEL CÓMIC: ESTUDIO DE CASO
Rafael Flores Díaz rafael.flores.ecija@safa.edu Rosalía Romero Tena rromero@us.es Universidad de Sevilla (España)
Nuestro estudio, se centra principalmente en el aspecto afectivo, en las emociones de los/as niños/as autistas y tiene la finalidad deconocer si el cómic puede llegar a ser un medio útil para romper los silencios emocionales que suelen caracterizar a los/as niños/as autistas; un medio capaz de ayudar a exteriorizar a través de las viñetas, emociones y sentimientos que no son capaces de transmitir a través del lenguaje oral. Nuestra investigación pretende indagar por lo tanto, si se produce descarga emocional cuando el alumno autistarepresenta a través de viñetas situaciones, acciones, acontecimientos, aventuras… en definitiva, pequeñas historias sociales, de su vida cotidiana. Palabras clave:Cómic, TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), autismo, Necesidades Educativas Especiales, Discapacidad, Comunicación, etc. Our study, is centered mainly in the affective aspect, the emotions of the autistas children andhas the purpose of knowing if cómic can get to be useful means to break the emotional silencios that usually characterize the autistas children; means able to help to express through viñetas, emotions and feelings that are not able to transmit through oral language. Our investigation tries to investigate therefore, if emotional unloading takes place when the autista student marks through viñetassituations on a map, actions, events, adventures… really, the small social histories, of its daily life. Key words: Cómic, TIC (Technologies of the Information and the Communication), autismo, Special Educative Necessities, Discapacidad, Communication, etc.

1. Introducción El presente estudio pretende conocer si el cómic puede llegar a ser un medio útil para ayudar a romper los silenciosemocionales que caracterizan a los alumnos y alumnas que presentan este trastorno. Indagar, por lo tanto, si a través de dicho medio, los niños autistas son capaces de expresar a través de viñetas, lo que no pueden exteriorizar a través de palabras, a través de su lenguaje oral.

Sobre todo en alumnos y alumnas autistas con habilidades o destrezas especiales para el dibujo o la pintura. Aspecto, quecomo desarrollaremos a lo largo de esta investigación, parece ser común en muchos chicos autistas de alto funcionamiento y asperger. Como desarrollaremos posteriormente, los autistas sí tienen sentimientos y emociones, posiblemente sus dificultades en la expresión y comprensión de éstas, se deban a la ausencia de inteligencia emocional.

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Flores, R. y Romero, R.. “… la ausencia deinteligencia emocional en absoluto quiere decir que las personas con autismo no tengan emociones, simplemente que al resultarles sumamente difícil la expresión de las mismas y estar ocupados en entender “nuestros mundos” no desarrollan este aspecto” (Mercado Sabalote, 2001:1). A lo largo de este estudio, por lo tanto, pretendemos conocer qué sienten, qué temen los alumnos autistas… que les provoca enfado oira, qué situaciones perciben como placenteras, qué les causa tristeza o pena… estos y otros muchos interrogantes nos planteamos en esta investigación. 2. Objetivos Como ya hemos comentado anteriormente, nuestro estudio tiene la finalidad de conocer si el cómic puede llegar a ser un medio útil para romper los silencios emocionales de los niños autistas, un medio capaz de ayudar a exteriorizar através de las viñetas emociones y sentimientos que no son capaces de transmitir a través del lenguaje oral… El propósito de esta investigación, por lo tanto, es indagar si se produce descarga emocional cuando el alumno autista representa a través de viñetas situaciones, acciones, acontecimientos, aventuras… en definitiva, pequeñas historias sociales, de su vida cotidiana; así como, cuando...