Desarrollo emocional

Felix López Sánchez
Itziar Etxebarría
María Jesús Fuentes Rebollo
María José Ortiz

EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR
(Paginas de la 106 a la 115)

1. EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR

La interacción con los iguales adquiere una gran relevancia como contexto relacional
Desarrollo emocional
Relaciones con los compañeros
(Interinfluencia)
A - Edadpreescolar y escolar:
* Cambios personales y contextuales.
* Progresos en la comprensión y regulación emocional y en la respuesta empática.

Las situaciones que provocan cólera son: |
Edad Preescolar | Edad Escolar |
Los conflictos de posesión y espacio con los iguales | Problemas de dominancia y rechazo social |
| Aumenta la incidencia de la agresión verbal (amenzas, insultos, burlas,…)|
Harris (1989) – Los iguales son aún más eficaces en el desarrollo de la regulación emocional que los adultos.
* En ambas edades la cólera es generada más frecuentemente en la interacción con iguales
* Se constatan situaciones específicas que generan miedo (monstruos, ladrones, animales,…)

Gottman (1997) – Si se considera evitar a los niños todo conocimiento de los peligros que existen enel mundo, los preescolares inventarían sus propios monstruos.
A la vez que los niños se asustan de los miedos descritos, imaginan poder vencerlos.
B - A partir de los 6 años
Los temores pasan a ser más realistas (miedo a las enfermedades, a los desastres naturales,…)
C – Competencia Emocional
Tres tipos de capacidades:
1. Comprensión emocional – abarca la conciencia de los propios estadosemocionales.
A - Experimentar emociones de los demás
B - Conocimiento de las reglas de expresión propias de su contexto
2. Capacidad de regulación
- Intensidad
- Duración
- Respuestas emocionales
3. Empatía – Capacidad de compartir e interiorizar las emociones de los demás (ponerse en el lugar del otro).
2.
EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN EMOCIONAL

2. 1. La comprensión de las emociones y latoma de perspectiva emocional
Los niños, a partir de su experiencia descubren determinadas emociones, los cuales utilizan y trasladan a otras situaciones.

Preescolares
Mantienen una estrecha relación entre:
Comprensión situacional

Empatía
Competencia Social
No se limitan a operar con guiones:
Sino que comienzan a tener en cuenta el ajuste entre:
Situación – Deseos
(Objetivos del protagonista)Situación – Emoción
Deseos - Resultados

A los 4 años, los niños ya son capaces de explicar las emociones propias y la de los demás en términos de:



Considerar los deseos del otro es un avance importante, pero la emoción se explica mediante la relación entre:


Deseo - Situación

Objetiva

Tal como la interpreta el sujeto

Emoción

Relación entre

Quién | Qué hicieron | Edades | Conclusión|
Hutton y Cooke (1989) | Historia del mono travieso y el elefante al que no le gustaba la leche, pero sí la coca cola 1 - ¿Cómo se sentiría el elefante al ver la lata de coca cola? 2 - ¿Cómo se sentiría después de probar el contenido? | Niños de 4 a 6 años | - 4 años – consideraban los deseos y contestaban bien a la 2ª pregunta (el elefante se podría triste al saber que había leche) - Soloalgunos niños de 5 años y la mayoría del grupo de 6 eran capaces de responder bien a la 1ª cuestión (el elefante se pondría contento al ver la lata, porque creía que había coca cola) - Los pequeños no eran capaces de tener en cuenta la creencia del elefante e interpretaban emoción a partir de lo que ellos sabían sobre el verdadero contenido de la lata. - 6 años – Los niños comprenden: a) que noes la situación objetiva, sino la evaluación personal lo que explica la emoción. b) que ésta no sólo depende del deseo, sino también de las creencias. c) que éstas pueden ser erróneas. “tiene miedo porque cree que hay un monstruo en la cocina” |
Gnepp y Col (1989) | Analizaron la capacidad infantil de considerar factores individuales (personalidad, experiencia previa, características de...