desarrollo emocional

El DESARROLLO EMOCIONAL INFANTIL (0-6 Años): PAUTAS DE EDUCACIÓN
Ponencia presentada en el Congreso de Madrid Diciembre-98 por:
Petra María Pérez Alonso Jeta
INTRODUCCIÓN
Al inicio de la década de los noventa, Salovey de la Universidad de Yale y Mayer de
New Hampshire acuñaron por primera vez el término de inteligencia emocional para nominar
la inteligencia impersonal e intrapersonal. Sinembargo, fue Goleman, psicólogo de Harvard,
quien con su libro La inteligencia emocional llamó la atención sobre la importancia del mundo
afectivo personal en la vida y el desarrollo de los individuos.
La inteligencia emocional comprende capacidades básicas como la percepción y
canalización de la propia emoción o la comprensión de los sentimientos de los demás. Tiene su
propio dinamismo yactúa constantemente sobre nuestro comportamiento y personalidad. Estas
capacidades básicas, que nos permiten tener confianza en nosotros mismos o saber disfrutar de
la relación con otras personas, se van formando en los primeros años de vida. Por ello, el
profundizar en los rasgos y en la construcción social de las emociones en los niños y en la
importancia para su formación integral esfundamental para todos cuantos se ocupan de la
educación infantil.
La entrada del niño en lo humano abarca diferentes etapas: la procreación, como
componente fisiológico, la crianza, como componente más orgánico y físico y la educación,
como componente informativo y formativo. Estas dos últimas etapas permiten que el niño
desarrolle sus posibilidades innatas; el ambiente juega aquí un papel másimportante que la
herencia. Numerosas evidencias ponen de manifiesto que las influencias que se ejercen desde
los contextos primarios (familia, escuela infantil, etc.) son más eficaces en la configuración de
la personalidad del individuo que las dependientes de la herencia. El sistema cultural, la
estructura social y el desarrollo afectivo en la crianza y educación resultan ser la fuente
primariadel carácter del individuo, de la estructuración de la personalidad y de su
configuración psicológica. El contexto emocional donde los niños se desarrollan proporciona el
primer referente. Un buen ambiente socioafectivo proporciona el repertorio emocional que
permite canalizar las emociones de forma que mejore su calidad de vida futura.
El aprendizaje integral no sólo comprende los estiloscognitivos, sino que hace
referencia también a la emoción, los sentimientos y la acción. La respuesta de la pedagogía a la
investigación actual debe tener como objetivos, además de la transmisión de conocimientos, el
desarrollo de las competencias emocionales y sociales y el estímulo de la autonomía de la
propia responsabilidad y control. Pretendemos acercarnos en estas páginas al conocimiento delas claves del desarrollo emocional y las pautas de educación que permitan sentar las bases de
un buen ajuste afectivo.
1. Bases antropológicas
Aunque en el estado actual la investigación respecto a cualquiera de las emociones está
en sus inicios, a la luz del conocimiento actual sabemos que el poder de las emociones es
extraordinario y que no es posible soslayar las emociones de lacomprensión de la naturaleza
humana. Cada emoción nos predispone de un modo diferente a la acción y nuestras decisiones
1

y acciones dependen tanto de nuestros sentimientos como de nuestros pensamientos más
racionales.
1.1.

Cerebro, mente y emoción

Para poder comprender mejor el poder de las emociones sobre la mente, ya que tienen
un pasado común, hay que acercarse, al menos someramente, aldesarrollo evolutivo de la
especie humana, entendiendo con el neurobiólogo de la Universidad de Iowa A.R. Damasio
que "ser racional no significa cortar las propias emociones. La ausencia de emociones y
sentimientos impide ser realmente racional" (ENGELHART, 1997, p.11). El hecho de que el
cerebro emocional sea muy anterior al racional y que éste sea una desviación de aquel, revela
las...