Desarrollo En Educacion Primaria

TEMA 8.- EL DESARROLLO EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA (I): DESARROLLO SOCIAL, MOTOR Y AFECTIVO. IMPLICACIONES EDUCATIVAS

1.- EL DESARROLLO EN LA EDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

1.1 Introducción.

2.- DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO.

2.1 Desarrollo social.
2.1.1 Desarrollo del conocimiento social
A) Conocimiento interpersonal
B) Conocimiento de sistemas einstituciones sociales
2.2 Desarrollo moral
2.3 Desarrollo afectivo
2.3.1 Evolución del desarrollo afectivo
A) Autoconcepto
B) Autoestima
C) Identidad sexual
2.4 Contextos del desarrollo socioafectivo
2.4.1 Familia
2.4.2 Escuela
2.4.3 Iguales

3.- DESARROLLO MOTOR

3.1 Definición
3.2 Etapa de las operaciones concretas
3.3 Evolución del desarrollopsicomotor de 6-12 años
3.4 Juego y deporte

4.- IMPLICACIONES EDUCATIVAS

5.- CONCLUSIÓN

6.- BIBLIOGRAFÍA

1.- EL DESARROLLO EN LA EDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1.1 Introducción

Antes de…, EP etapa educativa dirigida formación alumnos-as 6-12 años, consta 3 ciclos 2 años duración cada uno. Educación Básica
Importancia EP viene determinada porque pretende conseguir:
+ socializaciónniños.
+ adquisición aprendizajes instrumentales básicos.

Cuando hablamos de crecimiento nos estamos refiriendo aumento volumen, mientras que
maduración o desarrollo proceso crecimiento y sucesiva diferenciación va desde indeterminación inicial hacia especialización del adulto. Palacios: desarrollo: proceso cambios o transformaciones en ser humano, producto herencia y ambiente.Características que definen niños de esta edad citamos:
- 6-8: superación sincretismo(captando propiedades cosas) y egocentrismo.
- 9 años: utilizar pensamiento más analítico con nace sentido crítico.
- 9-11: supera totalmente sincretismo, logra gran objetividad mundo y profundo dinamismo comportamiento que se manifiesta siguientes logros:
o curiosidad todo tipo (sexo, nacimiento,..).o afán de exploración constante.
o facilidad para distraerse.
- 11- 12: pasa del mundo operaciones concretas a las lógicas-formales.

Como orientadores debemos conocer esta etapa de desarrollo porque:
• Conociendo desarrollo alumnado—realizar correcta intervención.
• Debemos asesorar profesorado para planificación y ejecución acción tutorial, así como en laelaboración programaciones.

Punto vista legal:
* LOE: principios SE: flexibilidad mismo adecuar educación a la diversidad aptitudes, intereses, expectativas y necesidades alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad.
* LEA: En esta etapa pondrá especial énfasis tanto explicitado anteriormente como adquisición CCBBs, detección dificultades aprendizaje yrelaciones familiares.
* RD 1513/2006, 7 diciembre- contempla EEMM etapa.
* Decreto 230/2007, 31 Julio- ordenación y enseñanzas correspondientes EP Andalucía, contempla importancia responder, desde el proceso de enseñanza y aprendizaje, al momento evolutivo alumnado y sus diversas necesidades.
* Orden 10 Agosto 2007- currículo EP- entre algunos aspectos, importancia participación familiar(posibilidad suscripción compromisos educativos).
* Orden 16 Noviembre 2007- importancia figura tutor, ejercerán orientación del aprendizaje alumnado y apoyo en su proceso educativo en colaboración familias.
* D 213/95- ámbito actuación articula EOE.

Una vez expuesto algunas de las principales referencias que respaldan la labor del orientador en estas edades, vamos a pasar a conocer un poco más enprofundidad que aspectos definen a los alumnos y alumnas que inician la etapa de la educación básica.

2.- DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

Desarrollo afectivo está unido desarrollo social y ambos desarrollan paralelamente a inteligencia

2.1 Desarrollo social

El hombre ser social por naturaleza que precisa entrar en relación con los demás.
Socialización conjunto fases sucesivas vive...