Desarrollo En La Infancia

Pensamiento numérico y sistemas numéricos Este estándar describe la comprensión profunda y fundamental del conteo, del concepto de número y de las relaciones aritméticas como también los sistemasnuméricos y sus estructuras. Involucra los conceptos y algoritmos de la aritmética elemental así como las propiedades y características de las clases de números que son el comienzo de la teoría denúmeros. También incluye la proporcionalidad y el concepto y uso de las fracciones. Lo central de este estándar es el desarrollo del sentido numérico, la habilidad de descomponer números de manera natural, eluso de las operaciones matemáticas para resolver problemas, la comprensión del sistema decimal, la estimación, el sentido numérico y el reconocimiento de las magnitudes relativas y absoluta de losnúmeros. En el desarrollo de este estándar se prepara a todos los estudiantes para: • Comprender los números, las formas de representarlos, las relaciones entre ellos y los sistemas numéricos. •Comprender el significada de las operaciones y como se relacionan unas con otras. • Hacer cómputos de manera fluida y estimaciones razonables En el caso de los números naturales, las experiencias con lasdistintas formas de conteo y con las operaciones usuales (adición, sustracción, multiplicación y división) generan una comprensión del concepto de número asociado a la acción de contar con unidades deconteo simples o complejas y con la reunión, la separación, la repetición y la repartición de cantidades discretas. En cierto sentido, la numerosidad o cardinalidad de estas cantidades se está midiendocon un conjunto unitario como unidad simple, o con la pareja, la decena o la docena como unidades complejas, y las operaciones usuales se asocian con ciertas combinaciones, separaciones, agrupaciones oreparticiones de estas cantidades, aunque de hecho se refi eren más bien a los números que resultan de esas mediciones Los Lineamientos Curriculares de Matemáticas plantean el desarrollo de los...