Desarrollo En Su Etapa Sensoriomotora
Páginas: 2 (272 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2011
ETAPAS DEL DESARROLLO
ETAPA SENSORIOMOTORA (DEL NACIMIENTO A LOS 2 AÑOS)
El niño aprende los esquemas de dos competencias básicas:
1) La conducta orientada a metas.
2) Lapermanencia de los objetos.
Piaget los consideraba como la estructura básica del pensamiento simbólico y de la inteligencia humana.
Conducta orientada a metas.- Una característica esla evidente transición del lactante refleja las acciones orientadas a una meta al nacer, su comportamiento está controlado fundamentalmente por reflejos. El niño nace con la capacidad desuccionar, de llorar, y mover el cuerpo lo cual permite asimilar las experiencias físicas.
Desarrollo de la permanencia de los objetos.- es el conocimiento de que las cosas siganexistiendo aun cuando ya no las veamos ni las manipulemos. Los adultos sabemos que el zapato extraviado continúa existiendo a pesar de que no lo veamos.
TABLA COMPARATIVA
TEORIA DEPIAGET | TEORIA DE VYGOTSKY |
* El niño debe construir mentalmente el conocimiento. * Limita que los niños puedan aprender de las experiencias sociales. * Madurez en el aprendizajese define por el nivel de competencia y de conocimiento del niño. * El lenguaje, el habla egocéntricamente de los niños, manifiesta su incapacidad de adoptar la perspectiva de otros. |* El niño debe construir mentalmente el conocimiento. * Concede mayor importancia al papel de las interacciones sociales. * La cultura contribuye de manera decisiva a moldear eldesarrollo cognoscitivo. * Admite que el aprendizaje no es lo mismo que el desarrollo. * Que la instrucción por parte de compañeros o adulto mas conocedores es la base del desarrollocognoscitivo. * La instrucción debe centrarse en el nivel potencial del desarrollo. * Que el hablar egocéntricamente representa un fenómeno educativo de gran trascendencia. |
ETAPA SENSORIOMOTORA (DEL NACIMIENTO A LOS 2 AÑOS)
El niño aprende los esquemas de dos competencias básicas:
1) La conducta orientada a metas.
2) Lapermanencia de los objetos.
Piaget los consideraba como la estructura básica del pensamiento simbólico y de la inteligencia humana.
Conducta orientada a metas.- Una característica esla evidente transición del lactante refleja las acciones orientadas a una meta al nacer, su comportamiento está controlado fundamentalmente por reflejos. El niño nace con la capacidad desuccionar, de llorar, y mover el cuerpo lo cual permite asimilar las experiencias físicas.
Desarrollo de la permanencia de los objetos.- es el conocimiento de que las cosas siganexistiendo aun cuando ya no las veamos ni las manipulemos. Los adultos sabemos que el zapato extraviado continúa existiendo a pesar de que no lo veamos.
TABLA COMPARATIVA
TEORIA DEPIAGET | TEORIA DE VYGOTSKY |
* El niño debe construir mentalmente el conocimiento. * Limita que los niños puedan aprender de las experiencias sociales. * Madurez en el aprendizajese define por el nivel de competencia y de conocimiento del niño. * El lenguaje, el habla egocéntricamente de los niños, manifiesta su incapacidad de adoptar la perspectiva de otros. |* El niño debe construir mentalmente el conocimiento. * Concede mayor importancia al papel de las interacciones sociales. * La cultura contribuye de manera decisiva a moldear eldesarrollo cognoscitivo. * Admite que el aprendizaje no es lo mismo que el desarrollo. * Que la instrucción por parte de compañeros o adulto mas conocedores es la base del desarrollocognoscitivo. * La instrucción debe centrarse en el nivel potencial del desarrollo. * Que el hablar egocéntricamente representa un fenómeno educativo de gran trascendencia. |
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