DESARROLLO ENSAYO

Metodología para el desarrollo de las competencias.
Comprensión lectora.

Introducción.
“La competencia lectora se puede definir como “La capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera delcentro educativo”1. La comprensión lectora es un fenómeno complejo en el que intervienen múltiples factores que tienen un alto carácter interactivo y construyen el significado pero ninguno garantiza por sí solo el significado. Un problema que reúne consenso entre los docentes de educación básica, es la comprensión lectora de los alumnos. Esta competencia tiene importancia dado que de ahí deriva ellogro de los aprendizajes esperados en todas las asignaturas que componen el grado en turno.
Decidimos tomar como hipótesis el siguiente planteamiento que afirma una realidad: “La deficiencia que hay en la comprensión lectora, afecta el aprovechamiento en el alumnos”. Se trata de exponer bajo una metodología por competencias las razones de esta afirmación que afecta el desarrollo del aprendizaje delos alumnos. Las encuestas realizadas a maestros frente a grupo así como a un grupo de alumnos que fueron evaluados y encuestados, nos permite conocer las situaciones didácticas, las dificultades en el proceso de comprensión; su influencia en la adquisición de conocimientos y movilización de saberes. En el caso de las matemáticas generalmente los alumnos saben realizar operaciones básicas.Pero al enfrentarse al planteamiento de un problema cercano a la realidad, los alumnos no comprenden el proceso de solución para conseguir la respuesta. Para otras asignaturas sucede lo mismo, no entienden los conceptos dentro de un texto y menos se orientan en el tema general. Este problema de lectura está presente también en la evaluación escrita, se carece del razonamiento y por lo tanto elresultado es pésimo.
Nuestro trabajo colaborativo explica las razones de esta deficiencia en la comprensión lectora y propone estrategias que los facilitadores pueden poner en práctica para el desarrollo de las competencias comunicativas.
“En este nuevo enfoque, el protagonista del aprendizaje es el propio aprendiz. El papel del profesor es acompañar, guiar, evaluar, apoyar al aprendiz mientras seanecesario. El profesor va cediendo terreno a favor del alumno que va logrando autonomía e independencia en su aprendizaje. La tarea fundamental del profesor es enseñar al estudiante a aprender a aprender, ayudar al alumno en la creación de unas estructuras cognitivas o esquemas mentales que le permiten manejar la información disponible, filtrarla, codificarla, categorizarla, evaluarla,comprenderla y utilizarla pertinentemente. En definitiva, preguntarse cómo formar en competencias es preguntarse cómo organizar y gestionar los procesos de aprendizaje.”2
Desarrollar las metodologías o estrategias de aprendizaje enseñanza más pertinentes acorde a las condiciones imperantes en cada aula. Emplear la metodología correcta tiene fundamento si tiene como base los aprendizajes esperados, losestándares y el objetivo de aprender para la vida y sobre todo la competencia más complicada aprender a aprender. Esta metodología debe propiciar la reflexión sobre lo que lee, como lo lee y qué resultados logra, para ser capaz de utilizarlo como estrategia de mejora de su propio desempeño, desarrollando con ello la competencia más compleja de todas: la de aprender a aprender con sentido crítico,reflexivo y activo.
Con la orientación en este modelo educativo para la formación de competencias lectoras nos deja como docentes tareas inmediatas en la aplicación del proceso metodológico.
Crear ambientes de aprendizajes propicios a la lecto-escritura, desarrollar espacios con respeto a la reflexión y al error. Propiciar la participación de los alumnos y autoevaluarse.
En otras palabras...