Desarrollo estrategias... ultima unidad
Páginas: 5 (1161 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2011
1°.cuadriformas:
Recorta estas 5 formas, pégalas obre un cartón rígido y acomódalas en el rectángulo de 8 x 10 que aparece en la ficha. Las piezas pueden rotarse y ponerse y ponerse con cualquier lado hacia arriba.
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Esta estrategia se puede utilizar en niños de 1ero a 2do grado.
2°. Estrategia de escribir acerca de uno mismo:
Es posible invitar a los niños a escribir acerca de ellos mismos, de sus capacidades y de sus características individuales.
Implementar esta propuesta desde el área de Lengua permite el acercamiento hacia alguna tipologíatextual o el trabajo con elementos relacionados con la coherencia y la cohesión de un texto.
El “escribir acerca de uno mismo” podría resultar interesante y podría además integrarse con bastante facilidad en otras áreas como, por ejemplo, las ciencias.
[pic][pic]
Esta estrategia se puede utilizar en niños de 4to a 6to grado.
3°. Las ideas científicas en los niños:
Losniños y las niñas inician el aprendizaje de las ciencias con ideas e interpretaciones propias de los fenómenos naturales que estudiarán, incluso aunque no hayan recibido una enseñanza sistematizada en esa área.
Dichas ideas (ideas previas, preconceptos o concepciones anteriores) son el resultado natural de la experiencia física que cotidianamente tiene con los objetos que los rodean, de loscomentarios que escuchan de otras personas y de la influencia de los medios de comunicación.
Si preguntamos a un niño de seis años por qué una manzana se cae de un árbol, responderá “porque busca el piso”. A los once años, podrá explicar que la fuerza de gravedad la trae hacia el suelo. El cambio de una concepción a otra es fruto de la acción escolar.
[pic]
Esta estrategia sepuede utilizar con niños de 1ero a 3er grado.
4°. Conflicto socio-cognitivo:
La dinámica del conflicto “socio-cognitivo” es una dinámica interactiva, caracterizada por una cooperación activa que considera el punto de vista del otro y busca, en la confrontación, superar las diferencias.
[pic]
Esta estrategia se puede utilizar en niños de 5to a 6to grado.
5°. Estrategia deljuego de selección natural:
Este juego es un modelo de simulación de mecanismo de selección natural. Tú serás un cazador que ingresa por primera vez en un territorio en busca de presas para alimentarse. Para jugarlo se recorta 20 cuadrados de cartulina roja y 20 de cartulina amarilla, de 4 centímetros de lado. Este modelo muestra 40 individuos: aves corredoras de una misma especie, peroalgunas con patas cortas y oras mucho más largas(los 20 cuadrados amarillos representan a las corredoras de patas largas y los 20 cuadrados rojos, a las patas cortas).
✓ Coloca una tela negra sobre la mesa de juego. Luego arroja los 40 recortes de cartulina, mezclados previamente. Iniciaras la cacería al azar.
✓ Es de noche, pero tienes una poderosa vista. Captura durante 5 segundos lamayor cantidad de presas que puedas, tomándolas de una por vez. ¿Qué presas atrapaste con mayor facilidad? ¿a qué lo atribuyes?
✓ Llega la época de la producción. Cada individuo tendrá una cría igual a él. Agrega sobre la mesa nuevos cuadros de colores correspondientes en igual cantidad a sus progenitores.
✓ Continuará la caza. ¿Qué sucede con las aves?
✓ Los animales que...
Recorta estas 5 formas, pégalas obre un cartón rígido y acomódalas en el rectángulo de 8 x 10 que aparece en la ficha. Las piezas pueden rotarse y ponerse y ponerse con cualquier lado hacia arriba.
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Esta estrategia se puede utilizar en niños de 1ero a 2do grado.
2°. Estrategia de escribir acerca de uno mismo:
Es posible invitar a los niños a escribir acerca de ellos mismos, de sus capacidades y de sus características individuales.
Implementar esta propuesta desde el área de Lengua permite el acercamiento hacia alguna tipologíatextual o el trabajo con elementos relacionados con la coherencia y la cohesión de un texto.
El “escribir acerca de uno mismo” podría resultar interesante y podría además integrarse con bastante facilidad en otras áreas como, por ejemplo, las ciencias.
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Esta estrategia se puede utilizar en niños de 4to a 6to grado.
3°. Las ideas científicas en los niños:
Losniños y las niñas inician el aprendizaje de las ciencias con ideas e interpretaciones propias de los fenómenos naturales que estudiarán, incluso aunque no hayan recibido una enseñanza sistematizada en esa área.
Dichas ideas (ideas previas, preconceptos o concepciones anteriores) son el resultado natural de la experiencia física que cotidianamente tiene con los objetos que los rodean, de loscomentarios que escuchan de otras personas y de la influencia de los medios de comunicación.
Si preguntamos a un niño de seis años por qué una manzana se cae de un árbol, responderá “porque busca el piso”. A los once años, podrá explicar que la fuerza de gravedad la trae hacia el suelo. El cambio de una concepción a otra es fruto de la acción escolar.
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Esta estrategia sepuede utilizar con niños de 1ero a 3er grado.
4°. Conflicto socio-cognitivo:
La dinámica del conflicto “socio-cognitivo” es una dinámica interactiva, caracterizada por una cooperación activa que considera el punto de vista del otro y busca, en la confrontación, superar las diferencias.
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Esta estrategia se puede utilizar en niños de 5to a 6to grado.
5°. Estrategia deljuego de selección natural:
Este juego es un modelo de simulación de mecanismo de selección natural. Tú serás un cazador que ingresa por primera vez en un territorio en busca de presas para alimentarse. Para jugarlo se recorta 20 cuadrados de cartulina roja y 20 de cartulina amarilla, de 4 centímetros de lado. Este modelo muestra 40 individuos: aves corredoras de una misma especie, peroalgunas con patas cortas y oras mucho más largas(los 20 cuadrados amarillos representan a las corredoras de patas largas y los 20 cuadrados rojos, a las patas cortas).
✓ Coloca una tela negra sobre la mesa de juego. Luego arroja los 40 recortes de cartulina, mezclados previamente. Iniciaras la cacería al azar.
✓ Es de noche, pero tienes una poderosa vista. Captura durante 5 segundos lamayor cantidad de presas que puedas, tomándolas de una por vez. ¿Qué presas atrapaste con mayor facilidad? ¿a qué lo atribuyes?
✓ Llega la época de la producción. Cada individuo tendrá una cría igual a él. Agrega sobre la mesa nuevos cuadros de colores correspondientes en igual cantidad a sus progenitores.
✓ Continuará la caza. ¿Qué sucede con las aves?
✓ Los animales que...
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