DESARROLLO, EVOLUCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS DE IGUALES EN LOS NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS.

1. INTRODUCCIÓN: El papel de los iguales en el desarrollo.

Los niños interactúan con otros niños desde una edad muy temprana, actuando esta interacción entre iguales como un importante contexto de desarrollo para la adquisición de habilidades, actitudes y experiencias que, sin duda, influirán en su adaptación futura. Más allá de la familia, escuela y entorno en general, los iguales resultanunos poderosos agentes de socialización, contribuyendo a la adaptación social, emocional y cognitiva de los niños.
Lograr relaciones adecuadas con los iguales, permite satisfacer una de las necesidades emocionales básicas de la especie humana, la de sentirse aceptado por los compañeros, integrado en el grupo y vinculado afectivamente con los iguales a través de las relaciones de amistad.
En lasrelaciones de iguales entre los niños se produce a una edad cada vez más temprana en el desarrollo infantil, los mecanismos de aprendizaje social a través de la interacción entre pares ejercen una gran influencia en la adquisición de numerosas conductas infantiles, entre ellas, la capacidad del sistema escolar para la escolarización a edades tempranas, el aumento de madres que trabajan, y lainformación de los padres sobre la ventaja con los iguales cuando se da en condiciones adecuadas.
En cuanto a los mecanismos que influyen en la adquisición de conductas por parte del niño, tenemos las siguientes: el refuerzo o castigo por parte de los iguales, en la que los niños adoptan estas conductas para presionar a los compañeros y adoptar las conductas adecuadas para el grupo, el aprendizaje porobservación de los compañeros en la que los niños y niñas aprenden conductas a través de la observación a las conductas de sus compañeros y de las consecuencias que se pueden dar al actuar de una determinada manera, los procesos de comparación social con los iguales, en la que los niños aprenden a conocerse a sí mismos comparándose con los demás y le permite juzgar la propia competencia. Y porúltimo la influencia del grupo en la conducta infantil al establecer normas, actitudes, comportamientos, que son asumidos y compartidos por los miembros del grupo.
En el caso de la experiencia familiar sobre los aprendizajes que el niño puede adoptar en el contexto de iguales están las siguientes: La pertenencia a la familia no depende del deseo ni del comportamiento del niño, además lasrelaciones de los padres se caracterizan por la aceptación incondicional del niño; Las relaciones familiares con padres, hermanos, abuelos, son asimétricas; la comparación del niño con los adultos por la misma asimetría de las relaciones; las interacciones con los iguales facilitan la adquisición de numerosa estrategias y habilidades de interacción social que es difícil aprender en el contexto asimétricode las relaciones con los adultos.
El hecho de destacar la peculiaridad de las relaciones entre los iguales no significa dejar de reconocer la influencia que ejercen las relaciones familiares en el desarrollo social del niño, sino más bien señalar la complementariedad de ambos tipos de experiencia y la importancia de ambos en el desarrollo infantil, ya que ambos contextos son insustituibles.2. DESARROLLO
INFLUENCIA DE LAS RELACIONES FAMILIARES EN LA COMPETENCIA SOCIAL DE LOS NIÑOS.
La familia al ser el primer contexto de desarrollo de los niños y niñas, puede favorecer o dificultar su futura adaptación al contexto social de los iguales. Entre las variables parentales que afectan al desarrollo social del niño tenemos:
• Las relaciones de apego con los padres
Las relaciones de apegoson los vínculos afectivos que los niños pequeños establecen con sus padres y otros cuidadores clave. Estas relaciones son cruciales para el bienestar del niño y para su desarrollo emocional y social. En los últimos años, amplias investigaciones basadas en la teoría sobre el apego han constituido un sólido corpus de pruebas de gran significación para las políticas relacionadas con la primera...