Desarrollo evolutivo el niño

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES
DE ENSEÑANZA MEDIA

PROGRAMA ACADÉMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D

MÓDULO DE APRENDIZAJE
No. 2
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO

Licenciada Cynthia Del Águila
Ministra de Educación

Dr. Oscar Hugo López Rivas
Director EFPEM
Universidad de San Carlos de Guatemala

Asamblea Nacional delMagisterio –ANM-

Cooperación Técnica Alemana GIZ

Sistema Nacional de Formación del Recurso Humano Educativo del
Ministerio de Educación –SINAFORHE-

Desarrollo

El concepto de desarrollo se puede estudiar desde diferentes puntos de vista. Desarrollar implica acrecentar, incrementar, extender, progresar, crecer, ampliar algo ya sea de orden físico, intelectual, moral, social, económico,cultural, político. En Biología, el desarrollo es un proceso por el que un organismo evoluciona desde su origen, hasta alcanzar la condición de adulto. En Psicología se estudian los cambios de conducta y psicológicos de las personas, desde su concepción hasta su muerte y en todo tipo de ambientes.

El desarrollo implica crecimiento y se produce a lo largo del tiempo. Se refiere al cambio que seproduce a lo largo del ciclo vital. Puede ser cuantitativo, por ejemplo, un cambio en el tamaño. Implica también un cambio cualitativo, es decir, en las características. Por ejemplo: las formas en las que un niño interactúa o bien las características de su conducta.
Muchos evolucionistas coinciden en que hay una tendencia básica general y común en todos los individuos normales en las primeras etapasdel desarrollo: del sistema físico, cognitivo y socioemocional. El desarrollo va ocurriendo conforme a un patrón coherente: el desarrollo previo está asociado o ligado al desarrollo posterior de manera lógica y sistemática.

Vygotski (1984) en su trabajo titulado “El Problema de la Edad”, afirmó: “Podemos reducir todas las teorías del desarrollo infantil a dos concepciones fundamentales. Segúnuna de ellas, el desarrollo no es más que la realización, el cambio y la combinación de las capacidades innatas. No surge nada nuevo a excepción del crecimiento, despliegue y reagrupación de los elementos dados desde el principio. Para la otra concepción, el desarrollo es un proceso continuo de automovimiento, que se distingue, en primer lugar, por la permanente aparición y formación de lo nuevo,no existente en estadios anteriores”.

Tradicionalmente, en el campo de la Psicología, se han entendido como determinantes del desarrollo psicológico y de la personalidad, a un conjunto de “factores” considerados como necesarios, imprescindibles y esenciales, para que este proceso se produzca.

Entre estos factores se han destacado, en primer lugar, los biológicos, en segundo lugar, losfactores sociales y, en menor medida, los psicológicos; es decir, aquellos procesos subjetivos inherentes al hombre, como portador de una subjetividad específicamente humana, y que en su condición de sujeto activo, la construye.
De acuerdo con la importancia conferida a cada uno de estos factores, según I. S. Kon (1990), las distintas concepciones del desarrollo pueden clasificarse en: ConcepciónBiologicista o Biogenética, Concepción Sociologicista o Sociogenética y Concepción Psicogenética o Centrada en la Persona.

Los representantes de la Concepción Biologicista o Biogenética consideran como factor esencial del desarrollo lo biológico, entendido como lo hereditario y lo congénito, y muy especialmente, como proceso de maduración del organismo y, en particular, del cerebro humano. Estoscondicionantes biológicos son tomados como punto de partida en la explicación de los procesos psicológicos, los cuales se derivan linealmente de dicha maduración o marchan paralelos a ella.

Stanley Hall (Estados Unidos 1844-1924) es considerado el padre de la Psicología Norteamericana. Sus trabajos aparecen en el siglo XIX. Hall consideró el desarrollo ontogenético humano como un proceso de...