Desarrollo Evolutivo

DESARROLLO EVOLUTIVO DESDE LA ADOLESCENCIA EN ADELANTE

ETAPAS

ADOLESCENTE
10-20 Años ADULTEZ

ADULTO JOVEN
20-40/45 Años
ADULTO INTERMEDIO
40/45-65 Años

ADULTO MAYOR
65 Años  en adelante













ASPECTO FÍSICO
SALUD
Y
NUTRICIÓN
Pubertad
Maduración sexual y reproductiva
Aparición características sexuales primarias y secundarias
Estirón deladolescente
Sudoración y acné
♀ Ensanchamiento de caderas
♀ Menarquia
♂ Ensanchamiento hombros
♂ Sueños húmedos y erección consciente
Metabolismo rápido
↑ Comida chatarra
Trastornos alimentarios (Obesidad- Anorexia- Bulimia)
Sueño (9 horas apróx.)
Ejercitar
Abuso de drogas y/o alcohol



(Papalia, 2004) Mayor Fuerza, Energía y Rendimiento
Desarrollo muscular (25-30)
Velocidad dereacción
Máximo rendimiento físico y productividad
La capacidad física empieza a decaer 30/35 años 
Necesaria buena nutrición, ejercicio y sueño
40-45 Aparición de canas









(Papalia, 2004) Perdida de la agudeza visual
Presbiopía 
Presbiacusia
↓ Funcionamiento sensorial
↓ Fuerza y coordinación
Tiempo de reacción más lento
Canas
↓ Estatura
↓ Sudoración
↓ Respuestainmunológica
Enfermedades cardíacas
♀ Menopausia (45-50)
♂ Disminución testosterona
(Papalia, 2004) Arrugas
Canas
↓ Cabello
↓ Estatura
↓ Respuesta inmunológica
↑ Presión sanguínea
♀ Osteoporosis
Respuestas lentas
Cataratas
Glaucoma
↑ Presbiacusia
↓ Gusto y olfato
↑ Fracturas
Artritis
↓ Nutrición
Enfermedad de Alzheimer
Enfermedad de Parkinson
(Papalia, 2004)


ETAPASADOLESCENTE
10-20 Años ADULTEZ

ADULTO JOVEN
20-40/45 Años
ADULTO INTERMEDIO
40/45-65 Años

ADULTO MAYOR
65 Años  en adelante







ASPECTO
COGNITIVO Operaciones Formales
☺ Razonamiento abstracto
☺Pensamiento Hipotético-Deductivo
(Piaget)

Etapa de Adquisición
☺Adquirir información
(Schaie)

Etapa de Identificación del problema
☺ Crear, descubrir y formular problemas(Arlin)





Etapa de Logro (Fin Adoles.-30 años)
☺ Aplicar conocimientos y alcanzar metas
Etapa Ejecutiva (30/40 fin mediana edad)
☺Conocimiento aplicado distintos niveles
Etapa de responsabilidad (Fin 30 Inicio 60)
☺Capacidades cognoscitivas para cuidar familia, trabajo.
(Schaie)
Importantes:
☺Inteligencia analítica
☺Inteligencia experimental y creativa
☺Inteligencia contextualy práctica
(Sternberg)

Pensamiento Postformal
☺Herramienta de cambio
☺Causalidad múltiple, soluciones múltiples
☺Pragmatismo
☺Consciencia de paradoja
(Jan Sinnot)
Inteligencia fluida (resolver problemas novedosos) alcanza su máximo
(Cattel y Horn) Etapa Ejecutiva (30/40 fin mediana edad)
☺Conocimiento aplicado distintos niveles
Etapa de responsabilidad (Fin 30- Inicio 60)☺Capacidades cognoscitivas para cuidar familia, trabajo.
Etapa reorganizadora (55-65)
☺Jubilados reorganizan su vida fuera del trabajo
(Schaie)

Inteligencia cristalizada (recordar y usar información adquirida)
↓ Inteligencia fluida
(Cattel y Horn)

Encapsulamiento (habilidades fluidas, solución experta de problemas)
(Hoyer)
Pensamiento integrador
☺Tareas complejas
☺Roles múltiples
☺Experiencia +Aprendizaje previo
(Jan Sinnot)
☺Inteligencia experimental y creativa, mejora con la edad
(Sternberg) Etapa reintegradora
☺Conocimiento aplicado tareas específicas
Etapa de Creación de legado
☺Prepararse para la muerte, documentar historia de su vida, distribuir posesiones
(Schaie)
↑ Inteligencia cristalizada
(Cattel y Horn)
Modelo de proceso Dual
☺Mecánica de la inteligencia ↓(procesamiento información)
☺ Pragmática de la inteligencia↑ (pensamiento práctico, aplicación conocimientos y habilidades acumuladas y sabiduría).
☺Optimización selectica con compensación (habilidades fuertes compensan las débiles)
(Baltes)

























ETAPAS

ADOLESCENTE
10-20 Años ADULTEZ

ADULTO JOVEN
20-40/45 Años
ADULTO INTERMEDIO
40/45-65...