Desarrollo Evolutivo

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA PERSONA

Los conceptos de diatogenia y resiliencia, presente una situación conflictiva desarrollada en una institución escolar
Situación: En la escuela XX , en el tercer grado (niños entre 8 y 9 años) hay muchos problemas entre la docente y sus alumnos. La docente es excesivamente agresiva y dominadora, y algunos los niños se muestran retraídos, tímidos yasustadizos, mientras que otros se desahogan molestando y buscando riñas con otros compañeros, simulando estar enfermos o se alejan de la escuela.
Algunos padres se acercan a reclamar la situación y ella se escuda en que es muy exigente porque quiere que sus alumnos aprendan a como de lugar. Tuvo problemas con una niña a la que le puso de apodo “sabia con el libro”, porque le molestaba laparticipación las rápidas respuestas de la niña, decía que la niña siempre tenía el libro debajo del pupitre.
A pesar de esto los resultados de los niños son satisfactorios sobre todo de la niña que recibe los apodos.

Análisis de la situación:
Estos niños se encuentran según Piaget dentro de las operaciones concretas, que comprende de los siete a los once años. Este período ha sido consideradoalgunas veces como una fase del anterior. En él, el niño hace uso de algunas comparaciones lógicas, como por ejemplo: la reversibilidad y la seriación. La adquisición de estas operaciones lógicas surge de una repetición de interacciones concretas con las cosas, aclarando que la adquisición de estas operaciones se refieren sólo a objetos reales.
Con esta adquisición de las operaciones concretas,se produce una serie de modificaciones en las concepciones que el niño tiene sobre las nociones de cantidad, espacio y tiempo, y abre paso en la mente del niño a las operaciones formales que rematan su desarrollo intelectual.
Otras características
* El animismo: tendencia egocéntrica de los niños de dotar de vida, conciencia y voluntad a los objetos inanimados.
* Artificialismo: el niñoegocéntrico desarrolla un sentimiento de omnipotencia: piensa que él y otros seres humanos han creado todo lo que existe.
* Conservación: capacidad que adquiere el niño para saber que una cosa, siempre que no se le quite ni añada nada, es la misma cosa. Abarca tres aspectos: sustancia (7 a 8 años),peso(9-10 años) y volumen (11-12 años).
* Descentración: el niño va siendo capaza de defijarse en varios aspectos de la realidad, de coordinarlos y de sacar conclusiones verdaderas.
* Realismo: los niños confunden la realidad objetiva con los eventos psicológicos
* Reversibilidad: el niño ya puede imaginar una acción tanto en un sentido como en el otro.
También se encuentran en la fase de latencia, se trata de un período de calma, los impulsos quedan latentes, lo cualpermite dedicarse a otras cosas. La escuela y los amigos ocupan todo su interés. En esta etapa aparece la vergüenza y el pudor. No hay ninguna fijación.
Los impulsos agresivos y sexuales no dejan de actuar, pero su energía está desviada hacia otros fines lográndose así las adquisiciones culturales y una fuerza canalizada hacia la investigación y el aprendizaje. Es por eso que esta edad es laprivilegiada para la educación y para el despertar de la investigación, pues toda la energía psíquica está colocada en estos fines.
Por todo esto es sumamente importante entonces que los educadores tomen conciencia de esta etapa y ayuden al niño a utilizar sus capacidades sin reprimirlo excesivamente cuando no obtenga los resultados deseados .En el mejor de los casos, lo que se espera en estaetapa es que el niño pueda dar rienda suelta su inteligencia, curiosidad y capacidad para aprender e investigar en libertad.
El docente de esta situación corresponde al tipo llamado narcisista esto lo podemos ver en la situación cuando dice:
“La docente es excesivamente agresiva y dominadora, y algunos los niños se muestran retraídos, tímidos y asustadizos, mientras que otros se desahogan...