Desarrollo fisico y psicomotor

DESARROLLO FISICO
Y PSICOMOTOR 2
TERCER SEMESTRE

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

Guía Didáctica

Conductor del curso:
Rodolfo Alejandro Montoya Rojas

20 La evaluación de los logros al realizar actividades motrices
ACTIVIDADES DURACION 110 MINUTOS | BIBLIOGRAFIA |
1. Leer “Una problemática desiempre”, de Batalla y “La evaluación y la observación”, de Bassedas y otras, y realizar las siguientes actividades:Individualmente, elaborar un mapa conceptual con el que respondan a las preguntas:• ¿Qué es evaluar?• ¿Para qué evaluar?• ¿Cuáles son los momentos de la evaluación?En equipo, discutir los siguientes puntos:• La evaluación formativa.• La observación participativa.• La relación queexiste entre las finalidades de la evaluación y la atención a la diversidad.• Las actitudes y habilidades profesionales que pone en juego la educadora al evaluar.• La utilidad de esa información.2. En plenaria, discutir respecto a las siguientes cuestiones:• ¿Qué debe tomar en cuenta la educadora para valorar los logros en los niños en relación al campo físico y psicomotor?• ¿En qué aspectos debecentrar la atención la educadora al observar al niño, valorar sus habilidades motrices y reconocer sus actitudes para el cuidado de la salud?Como actividad de cierre del bloque, elaborar un ensayo con el tema: “Los retos delas educadoras para fortalecer el desarrollo físico y psicomotor de los niños que asisten a los planteles de educación preescolar”. | “Batalla de Imhof, Mónica (2000), “Unaproblemática de siempre”, en 0 a 5. La educación en los primeros años, año III, núm. 28, septiembre, Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas, pp. 47-56.Bassedas, Eulàlia et al. (1998), “La evaluación y la observación”, en Aprender y enseñar en educación infantil, Barcelona, Graó (Serie Metodología y recursos, 131), pp. 187-206. |

Introducción |
En el curso Desarrollo Físico y Psicomotor I.Tuvieron la oportunidad de revisar cómo está estructurado y organizado el cerebro, y cómo evoluciona en los primeros años de vida; también analizaron las implicaciones que la maduración cerebral tiene en el desarrollo físico y en la adquisición de las competencias motrices. Asimismo, identificaron los patrones que sigue el desarrollo físico y psicomotor durante los seis primeros años de vida, y losfactores que influyen en las variaciones individuales que se presentan en dichos procesos; finalmente, reflexionaron sobre la influencia que ejercen los entornos culturales de los niños para el desenvolvimiento de competencias motrices y la adquisición de actitudes y hábitos relacionados con el cuidado de la salud.Con estos referentes, en el curso de Desarrollo Físico y Psicomotor II las estudiantesrevisarán temas relacionados con el trabajo educativo que se realiza en los jardines de niños para atender este campo del desarrollo infantil; de manera particular, analizarán las oportunidades que brinda la educación preescolar a los niños, en relación con el desenvolvimiento de las habilidades motrices básicas y el cuidado de la salud. Por otra parte, durante su formación, las alumnasnormalistas han tenido la oportunidad de observar el trabajo que se realiza en los jardines de niños y han advertido que muchas actividades dirigidas a promover el desarrollo motor y el cuidado de la salud, más que centrarse en el fortalecimiento progresivo de este desarrollo se han convertido en rutinas establecidas a lo largo de la jornada escolar que poco contribuyen al desarrollo integral de los niños.La identificación de estas prácticas servirá de base para que las futuras educadoras reconozcan la importancia de llevar a cabo una intervención pedagógica congruente con las necesidades que presentan los niños en el campo del desarrollo físico y psicomotor, y comprendan que este aspecto del desarrollo se puede favorecer en todo momento. Así, adquiere sentido un aspecto fundamental que estará...