Desarrollo fonético en niños de NT1 y NT2

2.3 DESARROLLO ARTICULATORIO EN NIÑOS

El desarrollo articulatorio, es sumamente importante de caracterizar dentro del contexto de nuestra investigación, dadas las características etarias de nuestra población (niños que cursan el primer y segundo nivel de transición), es de utilidad tener referencias claras acerca de cómo se desarrollan desde el punto de vista de la articulación loniños.
Es bien sabido que existen varias teorías acerca del desarrollo articulatorio, si bien no son excluyentes unas de otras, es interesante nombrarlas, para luego realizar un análisis acerca de ellas.
Según Jakobson (1938), los niños adquieren los fonemas contrastados en primer lugar, estos se encuentran en todas las lenguas, mientras que los menos contrastados son los quese encuentran en una lengua en particular. (Jackobson, 1968) propone el siguiente orden del desarrollo:
La /a/ sale a relucir como la primera vocal y una oclusiva labial como la /p/ suele ser la de primera aparición dentro de las consonantes (o, en otros casos, la /m/), es este hecho el que permite que usualmente las primera palabra dicha por el niño sea papá o mamá, que se encuentrafacilitada por la repetición silábica el contraste articulatorio entre /a/ y /p/ es máximo, dado que la /a/ implica una amplia apertura de la vocal y una vibración de las cuerdas vocales, mientras que el fonema /p/, implica todo lo contrario (Jakobson, 1968)
La diferenciación de los fonemas avanza según dos ejes, grave-agudo y compacto-difuso, lo cual nos da lo fonemas /p/, /t/, /k/, entrelas consonantes y las vocales a, e, y o (Jakobson, 1969).
Posteriormente y de manera progresiva se van añadiendo al repertorio fonético las otras vocales orales y nasales, y entre las consonantes, se agregan las oclusivas sonoras /b/, /d/ y /g/, las nasales /n/ y /ñ/, las fricativas sordas y sonoras /f/, /s/, /ch/, /b/, /z/, /j/. El desarrollo que comenzó hacia el final del añoterminaría hasta aproximadamente los 5años (Jacobson, 1969).
Las secuencias propuestas por (Jacobson, 1968) pueden dar la impresión de que responden únicamente a una evolución dirigida, según la lógica de la complejidad acústica y articulatoria de los fonemas, pero, sin embargo, no es así. La frecuencia con la que ciertas palabras, y por lo tanto ciertos tipos de fonemas aparecen en el habladel entorno del niño, también inciden de manera importante sobre la adquisición más o menos precoz de ciertos fonemas.
Posterior a esto existen otras teorías, como por ejemplo la de Bosch (1984, Clemente, 1995), quien en base a un estudio realizado en niños con edades comprendidas entre los 3 y los 7,11 años, pudo sacar como conclusión que existían cuatro etapas de la adquisiciónfonológica gradual en el estado lingüístico:
1.- A los 3 años los niños ya pueden pronunciar los fonemas /m/, /n/, /ñ/, /p/, /t/, /k/, /b/, /x/, /l/, /g/, /f/, /s/, /ch/, /-r-/.
2.- a los 4 años además de los fonemas anteriormente mencionados, el niño puede producir los fonemas /d/, /λ/, /r/.
3.- a los cinco años además de los fonemas anteriores: /θ/.
A estas teorías se suma un estudio deSerra (1979), realizado a 622 niños nacidos en Barcelona de entre 3 y 7 años, cuyos resultados les permitió las siguientes conclusiones:
En un primer lugar se dominaría los fonemas nasales, a continuación las oclusivas, posteriormente las fricativas y finalmente las liquidas y las vibrante múltiple.
Vihman, Ferguson y Elbert (1986), en un detallado análisis a la muestra de nueve bebes,abogan por una posición continuista y sugieren, incluso, que los procesos fonológicos típicos del desarrollo léxico de 1 a 3 años, al parecer tienen su principio en las tendencias fonéticas observadas en el balbuceo tardío. Si bien ambos sonidos no son idénticos, es innegable que guardan cierta similitud.
Imgram (1965) analiza las características de esta fonología inicial y revisa las...