Desarrollo Fonol gico y Sem ntico

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ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
DESARROLLO FONOLÓGICO
Parece que los niños son sensibles a los sonidos del habla desde una
edad muy temprana.
BALBUCEO
edad de 6 a l0 meses, o antes, los niños hacen sonidos semejantes al
habla conocidos como balbuceo y consta de cadenas de vocales y
consonantes combinadas en una larga serie de sílabas.
Hay dos tipos de balbuceo: EL reduplicado,repetición de sílabas
consonante-vocal, produciendo a menudo el mismo par por mucho tiempo
y EL no-reduplicado, cadenas de sílabas no-repitidas. El balbuceo se
marchita según el niño produce las primeras palabras. Parece ser
universal: los niños sordos también balbucean con patrones de balbuceo
ligeramente diferentes, sugiriendo que la percepción del habla juega algún
papel. A través de muchos países las12 consonantes más frecuentes
constituyen 95% de las consonantes balbuceadas.
RELACIÓN ENTRE EL BALBUCEO Y EL HABLA POSTERIOR
La hipótesis de la continuidad (Mowrer, 1960) establece que el balbuceo
es un precursor directo del lenguaje, el niño produce todos los sonidos y
son gradualmente reducidos al conjunto de sonidos del lenguaje
pertinente, por el refuerzo de los padres y otros, y por lafalta de
exposición a sonidos dentro de un lenguaje particular.
La hipótesis de la discontinuidad declara que el balbuceo no guarda
ninguna relación simple con el desarrollo posterior. Jakobson (1968)
postuló dos fases en el desarrollo de los sonidos. En la primera fase los
niños balbucean, produciendo una amplia gama de sonidos que no
emergen en un orden particular y que obviamente no se relacionancon el
desarrollo posterior. La segunda fase está marcada por la desaparición
súbita de muchos sonidos que estaban previamente en sus repertorios
(e.g. /l/ y /r/), los niños sólo aprenden los contrastes fonológicos
apropiados a su lenguaje particular en esta segunda fase, y que estos
contrastes se adquieren en un orden invariante.
No hay así ninguna evidencia clara para la hipótesis de lacontinuidad o de
la discontinuidad.

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La función del balbuceo según Clark y Clark (1977) es que el balbuceo
ofrece práctica para ganar control sobre el tracto articulatorio por tanto
hay una relación indirecta entre balbuceo y lenguaje.
DESARROLLO FONOLÓGICO POSTERIOR.
Parece que los niños pequeños no se focalizan en las distinciones
fonológicas una por una hasta adquirirlas, sino queestán probando
hipótesis, con cada hipótesis nueva se hace necesario el cambio en la
pronunciación de palabras ya dominadas, sea directamente como una
consecuencia de probar una regla nueva, sea indirectamente como
resultado de un ajuste de la atención.
Simplificación de output. Es bien conocido que los niños simplifican las
palabras que producen. Hay varias razones para explicarlo: Según
Jakobson(1968), se debe a que el niño no tiene todavía aprendidos los
contrastes fonológicos apropiados. Una segunda es que los niños usan
reglas fonológicas para cambiar las formas percibidas en unas que
pueden producir. Una tercera posibilidad es que las simplificaciones son
un derivado del desarrollo del sistema de la producción del habla.
Smith (1973) describió cuatro maneras en que niñossimplifican las
palabras que producen: omiten la consonante final, reducen los grupos
consonánticos, omiten sílabas no acentuadas, y repiten sílabas.
EMISIONES DE PALABRA AISLADAS
Las palabras se producen a la edad de un año aproximadamente. Se
agregan nuevas palabras lentamente en el primer año, de modo que a la
edad de 18-24 meses el niño tiene un vocabulario de aproximadamente 50
palabras. En esta faseocurre la explosión del vocabulario, aunque la
comprensión precede a la producción. Los niños difieren en sus palabras
más tempranas: Hay niños expresivos que enfatizan las personas y los
sentimientos, y niños referenciales que enfatizan los objetos que tienen
consecuencias posteriores.
Las palabras tempranas pueden referirse a muchos papeles diferentes, no
solamente objetos.

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