Desarrollo Físico Y Cognoscitivo En La Niñez

Diseño de Estrategias de Intervención Psicológica a niños en Situación de Alto Riesgo. GANAR

Universidad San Lorenzo
Diseño de Estrategias de Intervención Psicológica a niños en Situación de Alto Riesgo. GANAR Integrantes
Löwen De Oviedo, Gabriela Soares, Vládia Florenciañez, Noelia Oviedo, Felicia Aquino, Lujan Romero, Cinthia Ozorio, Liz Noelia Aquino, Claudia Ramírez, Javier Patiño, JuanMaldonado, Sergio Zorrilla, Mirella Doria, Norma Agüero Baez, Shirley

Tutora: Lic. María Fátima Villalba A.

Curso 2ndo Carrera, Psicología

Itauguá, 2011
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ÍNDICE
Introducción Capitulo 1 1. Los aspectos del desarrollo físico 5 6 6 6 6 6 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 10 10 11 1111 11 12 12 13 13 13 13 14
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1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. 1.14. 1.15.
2.

Crecimiento y cambio corporal Nutrición y salud oral Perturbaciones y trastornos del sueño Mojar la cama Habilidades motoras Desarrollo artístico Preferencia manual Salud y seguridad Enfermedades menores Lesiones y muertes accidentales La salud en contexto: influenciasambientales Exposición al cigarrillo Pse y pobreza Exposición al plomo Indigencia Desarrollo cognoscitivo

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10.

Enfoque piagetiano: el niño preoperacional Avances del pensamiento preoperacional La función simbólica Desarrollo simbólico y pensamiento espacial Comprensión de identidades y categorización Números La cordinalidad El conocimiento ordinalparce ser universal Conversación Egocentrismo

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2.11. 2.12. 2.13. 2.14. 2.15. 2.16. 2.17. 2.18. 2.19. 2.20. 2.21. 2.22. 2.23. 2.24. 2.25. 2.26. 2.27. 2.28.
3.

¿los niños menores poseen nociones de su intelecto? Conocimiento acerca del pensamiento y los estados mentales Lacognición social Falsas creencias y engaños Distinción entre apariencia y realidad Distinción entre fantasía y realidad Influencias en el desarrollo de la teoría del intelecto ¿los niños menores poseen nociones de su intelecto? Conocimiento acerca del pensamiento y los estados mentales Falsas creencias y engaños Distinción entre apariencia y realidad Distinción entre fantasía y realidad Influencias en eldesarrollo de la teoría del intelecto Lenguaje y otras habilidades cognoscitivas Enfoque del procesamiento de la información Inteligencia: enfoques psicométricos y vygotskiano Educación en la niñez temprana. Programas preescolares compensatorios El yo en desarrollo

14 14 14 15 15 15 16 16 16 17 17 17 18 19 23 24 26 26 27 27 28 28 28 29 29 29 29 30 31 32 35
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3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. 3.12.

El autoconcepto y el desarrollo cognoscitivo Comprensión de las emociones Emociones dirigidas al yo Emociones simultáneas Erikson: iniciativa frente a la culpa Autoestima Cambios del desarrollo en la autoestima Autoestima contingente: el patrón “indefenso” Género Las diferencias biológicas afectan a la conducta Juego: la ocupación de la niñez tempranaCrianza

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3.13. 3.14. 3.15. 3.16.

Promoción del altruismo y manejo de la agresión y el temor Relaciones con otros niños Hermanos, o su ausencia Selección de los compañeros de juego y los amigos

38 44 44 45 46 46 50 50 54 55 56

Capítulo 2 Resultados de la entrevista Capítulo 3 Plande intervención psicológica dirigido a niños en situación de alto riesgo Conclusión Bibliografía Anexo

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INTRODUCCIÓN
En esta monografía analizamos el desarrollo físico y cognoscitivo ocurrido entre los 3 y 6 años. Los niños de esta edad crecen más lentos que antes,...