DESARROLLO GERONTE
Páginas: 21 (5136 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2014
de los 20 hasta los 40 años de edad)
En este apartado encontrarás la siguiente información:
I. Desarrollo físico e intelectual.
Tabaquismo y alcoholismo.
II. Desarrollo intelectual.
III. Desarrollo moral.
I. Desarrollo físico e intelectual.
El máximo desarrollo muscular se alcanza alrededor de los 25 a los 30 años; después sobrevienen una pérdida gradual del 10%, entre los 30 y los 60años. Los adultos jóvenes tienen mayor destreza manual, pero la agilidad de los dedos y de las manos comienza a decaer después de los 35 años.
Los accidentes son la principal causa de mortalidad de las personas cuya edad oscila entre los 25 y 34 años, luego se sitúa el cáncer, seguido por las enfermedades del corazón y el suicidio. Las causas y la tasa de mortalidad varían con la raza, género ylas características étnicas; las mujeres tienen más probabilidades de morir de cáncer y los hombres en accidentes automovilísticos.
Tabaquismo y alcoholismo.
Los fumadores están expuestos a un mayor riesgo de sufrir cáncer, enfermedades del corazón y algunas otras que pueden acortar la vida. Se ha establecido con exactitud la relación entre fumar y el cáncer de pulmón.
En cuanto al alcohol, alargo plazo el consumo seguido puede provocar problemas físicos como cirrosis hepática, ciertos tipos de cáncer y algunas fallas cardiacas. Además de los problemas hepáticos, los bebedores pueden sufrir otras enfermedades gastrointestinales, daños en el sistema nervioso, psicosis, etc.
II. Desarrollo intelectual.
Warner Schaie afirma que el desarrollo intelectual está en relación con elreconocimiento que las personas hacen de lo que es importante y significativo para sus vidas. Las etapas del modelo de desarrollo cognoscitivo son las siguientes:
Adquisitiva (infancia y adolescencia). La información y las habilidades se aprenden para provecho propio, sin tener en cuenta el contexto, como preparación para la participación en la sociedad.
Logros (desde los 20 años hasta entrar a los30). Las personas adquieren el conocimiento para su propio beneficio, también para utilizarlo en alcanzar competencia e independencia.
Responsable (final de los 30 años hasta comienzos de los 60). Las personas se comprometen con metas de largo alcance y problemas prácticos de la vida real, que posiblemente se asocien a las responsabilidades frente a los demás.
Ejecutiva (30 -40 años hasta la edadadulta intermedia). Se dedican a ejercer responsabilidades sociales antes que al núcleo familiar.
Reintegración (edad adulta tardía). Los adultos ancianos seleccionan más las tareas que van a ejecutar. Tienen los propósitos de lo que hacen y se preocupan menos por tareas que no tienen ningún significado para ellos.
Por otra parte, Robert Sternberg proponía la existencia de tres aspectos de lainteligencia, cada persona posee un elemento en mayor o menor grado, que es particularmente útil en situaciones específicas. Estos tres elementos son:
1. Componente (con qué eficiencia analizan y procesan las personas la información). El elemento componente es el aspecto central de la inteligencia; sirve para indicar cómo deben abordarse los problemas, cómo resolverlos y cómo monitorear y evaluarlos resultados.
2. Experiencia (cómo se aproximan las personas a las tareas que les son familiares y a las nuevas). Es el aspecto que representa la perspicacia de la inteligencia; permite comparar la nueva información con la que ya posee, y proponer nuevas maneras de integrar los datos.
3. Contextual (cómo se relacionan las personas con su entorno). Es el aspecto práctico del "mundo real" de lainteligencia. Comprende la habilidad para sopesar una situación y decidir qué hacer frente a ella: adaptarse, cambiarla o encontrar una nueva y más cómoda.
Las pruebas psicométricas miden la inteligencia componente más que la inteligencia basada en la experiencia o la contextual. Debido a que las dos últimas son muy importantes en la vida del adulto, las pruebas psicométricas son menos...
En este apartado encontrarás la siguiente información:
I. Desarrollo físico e intelectual.
Tabaquismo y alcoholismo.
II. Desarrollo intelectual.
III. Desarrollo moral.
I. Desarrollo físico e intelectual.
El máximo desarrollo muscular se alcanza alrededor de los 25 a los 30 años; después sobrevienen una pérdida gradual del 10%, entre los 30 y los 60años. Los adultos jóvenes tienen mayor destreza manual, pero la agilidad de los dedos y de las manos comienza a decaer después de los 35 años.
Los accidentes son la principal causa de mortalidad de las personas cuya edad oscila entre los 25 y 34 años, luego se sitúa el cáncer, seguido por las enfermedades del corazón y el suicidio. Las causas y la tasa de mortalidad varían con la raza, género ylas características étnicas; las mujeres tienen más probabilidades de morir de cáncer y los hombres en accidentes automovilísticos.
Tabaquismo y alcoholismo.
Los fumadores están expuestos a un mayor riesgo de sufrir cáncer, enfermedades del corazón y algunas otras que pueden acortar la vida. Se ha establecido con exactitud la relación entre fumar y el cáncer de pulmón.
En cuanto al alcohol, alargo plazo el consumo seguido puede provocar problemas físicos como cirrosis hepática, ciertos tipos de cáncer y algunas fallas cardiacas. Además de los problemas hepáticos, los bebedores pueden sufrir otras enfermedades gastrointestinales, daños en el sistema nervioso, psicosis, etc.
II. Desarrollo intelectual.
Warner Schaie afirma que el desarrollo intelectual está en relación con elreconocimiento que las personas hacen de lo que es importante y significativo para sus vidas. Las etapas del modelo de desarrollo cognoscitivo son las siguientes:
Adquisitiva (infancia y adolescencia). La información y las habilidades se aprenden para provecho propio, sin tener en cuenta el contexto, como preparación para la participación en la sociedad.
Logros (desde los 20 años hasta entrar a los30). Las personas adquieren el conocimiento para su propio beneficio, también para utilizarlo en alcanzar competencia e independencia.
Responsable (final de los 30 años hasta comienzos de los 60). Las personas se comprometen con metas de largo alcance y problemas prácticos de la vida real, que posiblemente se asocien a las responsabilidades frente a los demás.
Ejecutiva (30 -40 años hasta la edadadulta intermedia). Se dedican a ejercer responsabilidades sociales antes que al núcleo familiar.
Reintegración (edad adulta tardía). Los adultos ancianos seleccionan más las tareas que van a ejecutar. Tienen los propósitos de lo que hacen y se preocupan menos por tareas que no tienen ningún significado para ellos.
Por otra parte, Robert Sternberg proponía la existencia de tres aspectos de lainteligencia, cada persona posee un elemento en mayor o menor grado, que es particularmente útil en situaciones específicas. Estos tres elementos son:
1. Componente (con qué eficiencia analizan y procesan las personas la información). El elemento componente es el aspecto central de la inteligencia; sirve para indicar cómo deben abordarse los problemas, cómo resolverlos y cómo monitorear y evaluarlos resultados.
2. Experiencia (cómo se aproximan las personas a las tareas que les son familiares y a las nuevas). Es el aspecto que representa la perspicacia de la inteligencia; permite comparar la nueva información con la que ya posee, y proponer nuevas maneras de integrar los datos.
3. Contextual (cómo se relacionan las personas con su entorno). Es el aspecto práctico del "mundo real" de lainteligencia. Comprende la habilidad para sopesar una situación y decidir qué hacer frente a ella: adaptarse, cambiarla o encontrar una nueva y más cómoda.
Las pruebas psicométricas miden la inteligencia componente más que la inteligencia basada en la experiencia o la contextual. Debido a que las dos últimas son muy importantes en la vida del adulto, las pruebas psicométricas son menos...
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