Desarrollo hist rico de la modificaci n y terapia de conducta



“Desarrollo histórico de la modificación y terapia de conducta”
Etapas
Enfoque

Características

Autores
Aporte por autor
APORTACIONES PREVIAS

Psicología animal o comparada
Su principal aportación son los estudios enfocados al descubrimiento de las características de la mente animal con el fin de compararlas con las características de la mente humana.
Sus investigaciones con animales sepueden proyectar al estudio de los humanos
Darwin
Con su libro se reconoció la importancia de la investigación animal.
La continuidad a través de la especies convirtió a la investigación animal en un medio para la comprensión de la conducta humana




Romanes
Hace estudios observacionales de las distintas especies, en la que se atribuían a los animales rasgos complejo y procesos mentalescaracterísticas de la conducta humana



Morgan
Apeló a la Ley de la Parsimonia.
Perfeccionó la investigación.
ANTECEDENTES

Filósofos
Rusos
(Escuela).
Pre-conductistas.
Utilizaban métodos de investigación de la neurofisiología.
Investigaron el sistema nervioso de manera empírica, llegándose a interesar en temas estrechamente vinculados al objeto de la Psicología.
Su contribución metodológica másimportante consistió en sus interpretaciones mecanicistas de los procesos subjetivos y de la conducta manifiesta.

Sechenov
Introdujo los métodos experimentales en la fisiología rusa.
Propuso la aplicación de los métodos de la fisiología al estudio de los problemas psicológicos.
El aprendizaje consistía fundamentalmente en la asociación de estímulos de movimientos musculares.
El único campode estudio propio de la psicología eran los reflejos y los únicos métodos de los fisiólogos.
Búsqueda de las causas externas de la conducta.



Bechterev
Estudio las respuestas reflejas de los músculos estriados.
Llamó a las respuestas aprendidas reflejos asociativos.
Aplico el condicionamiento diversos problemas de la psicología, hasta el punto de intentar substituir a la psicologíapor una disciplina científica llamada reflexología.




Pavlov
Desarrollo de las leyes del condicionamiento clásico.
Investiga de forma objetiva los movimientos condicionados como lo había recomendado Sechenov.
Los procesos de aprendizaje mejor conocidos: extinción, discriminación, y generalización.
Los procesos nerviosos superiores se relacionan con el lenguaje y el aprendizaje.


Época marcadapor el predominio de modelo psicoanalítico y psiquiátrico.

Watson
Fundamentos del conductismo: explicaba la conducta como combinaciones de reflejos combinados



Thorndike
Formulación de la ley del efecto
Conexionismos: explicaba el aprendizaje en términos de respuestas conductoras



Mary Covert Jones
Condicionamiento directo



Watson y Rayner
Se realizan trabajos aplicados basados en elconductismo, entre ellos el trabajo de Watson y Rayner (caso del pequeño Albert)



Mowrer
Se aplica el conductismo a procedimientos de intervención en la modificación de conductas (Pipí- Stop, tratamiento de enuresis).
SURGIMIENTO
(1938 – 1958)
Conductismo y

Psicología del
aprendizaje
Desarrollo de las grandes teorías neoconductistas del aprendizaje.

El psicoanálisis ya no responde a ciertasintervenciones a corto plazo y se da lugar a las técnicas de modificación de conducta.

La modificación de conducta como movimiento organizado surge en:
E.U., Inglaterra y Sudáfrica.

Skinner
Skinner con sus trabajos de condicionamiento operante sienta las directrices para la intervención.
Condicionamiento operante: análisis experimental de la conducta e instrumentos de medición. Estados UnidosMowrer
Teoría de los dos factores: aprendizaje de señales y aprendizaje de soluciones



Toldman
Conductismo propositivo: toda conducta va dirigida a una meta.



Guthrie
Condicionamiento por contigüidad: Emparejamiento de un estimulo con una respuesta



Hull
Teoría hipotético-deductiva: Reforzamiento significaba la reducción del impulso



Eysenck
Insatisfacción con los resultados de los...