desarrollo historico normal




FORMACION DOCENTE ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940






INTRODUCCION


El presente escrito es una actividad fina de la segunda unidad de la guía del estudiante que en base a esta, a experiencias y puntos de vista personales y sociales, así como la documentación, ponemos en reflexión la llamada época del Porfirito en donde en aquel entonces presidente de MéxicoPorfirio Díaz, buscaba un avance en cuanto al desarrollo de la educación. Pro no solo eso sino que también Díaz mostro una permanente preocupación por la formación de docentes ya que aun y cuando la educación marchaba un tanto mejor, no se tenía instituidas Escuelas bien establecida en donde la gente pudiera aprender a enseñar.
Y después de tanto trabajo y algunos años después surgen las llamadasEscuelas Normales Formadoras de Maestros, claro está que se le dio también un gran impulso a la equidad de género y se le abrieron muchas oportunidades a las mujeres de ejercer la profesión, con la institución de Escuelas Normales para Profesoras, quienes aun y cuando eran más dedicadas a la profesión residían menos remuneraciones que los profesores varones, lo que trajo consigo una inconformidad,que después daría paso a una nueva lucha.

CIRCUNSTANCIASEN LAS QUE SE DESARROLLO LA FORMACION DOCENTE Y EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA DURANTE EL PRFIRIATO

Desde los inicios del periodo Porfiriano se recalcó sobre la necesidad de formar maestros. Baranda ministro de justicia e instrucción pública sostuvo que “la democracia tiene que levantarse sobre la escuela primaria y la escuela primariatiene que ser hija de la escuela normal” acorde con este pensamiento, se emprendió una gran cruzada normalista al crearse en distintas entidades del país escuelas normales, tanto para varones como para mujeres y escuelas secundarias para niñas, que prepararon a un número significativo de maestros. HOMBRES Y MUJERES QUIEREN ENSEÑAR.
Aun y cuando en el tiempo llamado Porfirito se llevó a México unpaso más adelante en cuanto a educación pública se logró que el Estado pudiera llevar a cambio un programa general de Educación Pública, ya que después de la revolución francesa la igualdad política debía empezar por otorgar una educación básica para todos los ciudadanos.
¿Pero que propuestas eran presentadas para lograr llevar la educación de calidad a los Mexicano? Es por esto que el Estadopropuso como su meta principal la democracia educativa. No obstante podemos decir que no existía la docencia establecida como una profesión bien cimentada y formada, de tal manera que al no tener maestros, las personas que en aquel entonces sabían leer, escribir y contar eran quienes impartían a los jóvenes Mexicanos la llamada “educación” por así decirlo porque estamos claros que al no estar losdocentes preparados solo se obtenía alumnos no preparados.
Para 1879 se habían fundado en el Distrito Federal dos academias de profesores predecesoras de la Normal, a la vez siendo un modelo para el resto del país y cuyo objeto había sido unificar la enseñanza de todas las escuelas nacionales. Con lo anterior el desarrollo que tuvo la formación y el ejercicio de la docencia durante el Porfirito fueconsolidado gracias a la expansión de la educación primaria y la introducción de la pedagogía moderna para el ejercicio de la docencia.
Durante el gobierno del presidente Porfirio Díaz se logró gran interés por la formación docente y apoyando los esfuerzos para crear instituciones en todo el país que prepararan maestros en forma moderna. El gran auge de las escuelas normales durante elPorfirito ayudo a los pedagogos a recapacitar sobre la parte vital que desempañaba el maestro como medio esencial para la educación.
La fundación de la Normal capitalina al año siguiente, no por si originalidad, sino por su carácter federal y nacional por lo que sería una copia idéntica en los demás estados de la Republica; Para 1886 el discurso inaugural de la Escuela Normal, el ministerio de justicia...