Desarrollo Humano Y Practica Docente

DESARROLLO HUMANO Y LA PRACTICA DOCENTE
UNA FINALIDAD DE LA EDUCACION ES LA BUSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO
LA DOCCENCIA ES UN AMBITO DE________________ IMPREGNADA DE VALORES QUE IMPLICA UNA POSTURA _______________________________________
LA EDUCACION FORMAL ES UNA INTERVENCIÓN PLANIFICADA Y DELIMITADA
EL DESARROLLO HUMANO PUEDE LOGRARSE DESDE CUALQUIER ASIGNATURA
LA DIMENSION PRSONAL SEREFIRE A QUIENE SMOS FUEERA DEL AULA, NUESTRA CULTURA, GUSTOS, APTITUDES.
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE ES IGUAL A_____________________________
LA HISTORIA PESONAL A MENUDO SE OLVIDA
EDUCACR A UNA PERSONA ES HACER OPERANTES SUS CAPACIDADES, GUSTOS, APTITUDES
UN PARADIGMA ES UN ESQUEMA CON UNA FIRME CREENCA EN LO QUE DEBE HACERSE
CAMBIAR LA MENTE Y EL CORAZON DE LOS DOCENTES
UN ENCUENTRO ENTREPERSONAS ES UN ENCUENTRO ENTRE LIBERTADES, VALORES Y CREENCIAS
LA CONSTRUCCCION DE NUESTROS NUEVOS ESQUEMAS INCLUYE CRECER, TRANSFORMAR, EVOLUCIONAR, ________________________
SE VIVE MAS QUE EN LA TIERRA, EN LAS CREENCIAS
LA HISTORIA PERSONAL VA CONFORMANDO LOS VALORES Y LAS CREENCIAS

J. Martín López Calva |

martin.lopez@iberopuebla.edu.mxDoctor en Educación por la Universidad Autónoma deTlaxcala, maestro en Educación superior por la misma universidad y en Humanismo universitario por la Universidad Iberoamericana Puebla. Ha sido dos veces “Lonergan Fellow” por el Lonergan Institute de Boston College (1997-1998 y 2006-2007). Coordinador del doctorado interinstitucional en Educación en la UIA Puebla y de la maestría en educación humanista (desde el período de otoño 2007). Enlace de laUIA Puebla en el campo estratégico de “Modelos y políticas educativas” del sistema universitario jesuita (SUJ). Miembro del consejo académico del sistema universitario jesuita (como asesor nombrado por la junta de rectores de 2000 a 2005 y como director general de servicios educativo-universitarios de 2005 a 2006). Académico de tiempo completo en la UIA Puebla desde abril de 1988 hasta la fecha.Actualmente académico numerario de esta universidad en la que imparte cursos de licenciatura y posgrado en el área de Educación. Tiene experiencia docente a nivel de licenciatura, posgrado y formación de profesores en la UIA Puebla, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, Universidad de las Américas Puebla y otras desde 1988 hasta hoy. Línea deinvestigación: Sujetos y procesos educativos (filosofía de la educación, educación y humanización, educación y valores). Asesor de tesis de licenciatura y maestría en la UIA Puebla y otras universidades y de doctorado en el programa interinstitucional en Educación –DIeE- (UIA Puebla,  UIA cd. de México,  ITESO). Miembro de la red nacional de investigadores en educación y valores (REDUVAL). |desarrollo humano
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MARTIN LOPEZ CALVA
Sin embargo, yo soy tal como ustedes; la practica docente como desarrollo humano.
 
“Y sin embargo, yo fui tal como ustedes”, podrán decir a sus jóvenes pupilos muchos profesores cansados por los años, atrapados por la rutina, encerrados en “la chamba”. Yo fui tal como ustedes y tuve ideales, pero ahora aquíestoy, embrutecido por el sonsonete que yo mismo he creado y que no he tratado de modificar.
 
Un caso seria en el que el profesor o profesora ya no es tan en posibilidades de facilitar el desarrollo humano de sus estudiantes por que asumen que ellos “alguna vez fueron humanos”, pero instalados en el “ya”, han perdido totalmente cualquier intento de descubrir ese “todavía no” que su vida tienepor horizonte inacabable.
 
Hansen (1995), la docencia es una de las profesiones donde es clave la persona que la ejerce. En muchas profesiones basta con que la persona conozca los procesos, los pasos, el manejo de las maquinas. En la docencia hay siempre una relación interpersonal, un intercambio entre visiones del mundo y proyectos de vida, y cuando el profesor ha dado por terminado su...