Desarrollo humano

fase operativa formal
The formal operational period is the fourth and final of the periods of cognitive development in Piaget's theory. [ 15 ] This stage, which follows the Concrete Operational stage, commences at around 11 years of age (puberty) and continues into adulthood. [ 15 ] In this stage, individuals move beyond concrete experiences and begin to think abstractly, reason logically anddraw conclusions from the information available, as well as apply all these processes to hypothetical situations. [ 15 ] The abstract quality of the adolescent's thought at the formal operational level is evident in the adolescent's verbal problem solving ability. [ 15 ] The logical quality of the adolescent's thought is when children are more likely to solve problems in a trial-and-error fashion.[ 15 ] Adolescents begin to think more as a scientist thinks, devising plans to solve problems and systematically testing solutions. [ 15 ] They use hypothetical-deductive reasoning, which means that they develop hypotheses or best guesses, and systematically deduce, or conclude, which is the best path to follow in solving the problem. [ 15 ] During this stage the adolescent is able to understandsuch things as love, "shades of gray", logical proofs and values. El período operativo formal es el cuarto y último de los períodos del desarrollo cognitivo en la teoría de Piaget. [15] Esta etapa, que sigue el operativo etapa de hormigón, comienza en alrededor de 11 años de edad (la pubertad) y continúa hasta la edad adulta. [15] En esta etapa, los individuos se mueven más allá de lasexperiencias concretas y empezar a pensar en forma abstracta, razonar lógicamente y sacar conclusiones de la información disponible, así como aplicar todos estos procesos a situaciones hipotéticas. [15] La cualidad abstracta de los adolescentes piensa en el operacional formal nivel es evidente en el adolescente para resolver problemas habilidad verbal. [15] La calidad lógica del adolescente pensamiento escuando los niños tienen más probabilidades de resolver los problemas de una y error de la manera de prueba. [15] Los adolescentes empiezan a pensar más como un científico piensa, la elaboración de planes para resolver problemas y soluciones de pruebas de forma sistemática. [15] Usan-deductivo razonamiento hipotético, lo que significa que desarrollar hipótesis o conjeturas mejor, y deducir de manerasistemática, o celebrar, que es el mejor camino a seguir para resolver el problema . [15] Durante esta etapa el adolescente es capaz de entender cosas como el amor, "Shades of Gray", pruebas lógicas y valores. During this stage the young person begins to entertain possibilities for the future and is fascinated with what they can be. [ 15 ] Adolescents are changing cognitively also by the way thatthey think about social matters. [ 15 ] Adolescent Egocentrism governs the way that adolescents think about social matters and is the heightened self-consciousness in them as they are which is reflected in their sense of personal uniqueness and invincibility. [ 15 ] Adolescent egocentrism can be dissected into two types of social thinking, imaginary audience that involves attention gettingbehavior, and personal fable which involves an adolescent's sense of personal uniqueness and invincibility. [ 15 ] Durante esta etapa el joven comienza a entretener a las posibilidades para el futuro y está fascinado con lo que puede ser. [15] Los adolescentes están cambiando cognitivamente también por la forma en que piensan acerca de asuntos sociales. [15] adolescentes egocentrismo regula la forma enque los adolescentes pensar en las cuestiones sociales y es la mayor conciencia de sí mismo en ellos ya que son los que se refleja en su sentido de la singularidad personal y la invencibilidad. [15] egocentrismo adolescente puede ser diseccionada en dos tipos de pensamiento social, público imaginario que consiste en llamar la atención el comportamiento y personal de fábula que involucra a un...