Desarrollo Humano

A continuación se trabajara la situación pedagógica provista por el Profesor Estrada como requisito para el curso de Psicología Educativa. El análisis crítico se hará desde el punto de vista del Trabajador Social Clínico, con el fin de poder descubrir por qué dos personas nacidas y educadas en un mismo ambiente pueden tener comportamientos distintos.
Los seres humanos poseemos lacapacidad para poder analizar y tomar decisiones, esto lo podemos observar desde que nos encontramos en la infancia. Luis y Marta educados en un mismo ambiente y con los mismos problemas sociales tuvieron rumbos totalmente distintos.
Clínicamente hablando podemos analizar que a pesar de que los niños son gemelos no están predeterminados a tomar las mismas decisiones. Los seres humanos poseemospersonalidades distintas que nos permite ser individuales y diferentes, permitiéndonos caracterizarnos y distinguirnos de las demás personas. Leyendo las situaciones frustrantes y traumáticas por la que pasaron estos clientes podemos determinar que la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gordner puede ser fundamentada con situaciones como estas. Dos individuos que poseen los mismosgenes y se enfrentan a los mismos estresores pueden reaccionar de forma distinta.
El desarrollo humano a lo largo de la vida tiene como principal objetivo la búsqueda de la identidad. Cada etapa del desarrollo del hombre está guiada por un “orden natural interno”, actuando como una reprogramación biológica que interactúa con el medio en el que se desenvuelve. Es el resultado de la interaccióndinámica entre cada persona y la cultura en la que está inmersa, incluidas las fuerzas sociales, cercanas y lejanas, que afectan a esa persona.
Para Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que él consideraba que hay requisitos de maduración para poder determinar ciertos logros cognitivos,pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de las relaciones existentes entre el niño y su entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance del niño, pero también presentarle información que siga propiciándole el avance en su desarrollo. Enalgunas áreas es necesaria la acumulación de mayor cantidad de aprendizajes antes de poder desarrollar alguno o que se manifieste un cambio cualitativo.
Vygotski consideraba que la internalización hace referencia a un proceso de autoconstrucción y reconstrucción psíquica, a una serie de transformaciones progresivas internas, originadas en operaciones o actividades de orden externo, mediadas porsignos y herramientas socialmente construidas. Luis pudo utilizar las vivencias traumáticas como escaleras para ascender a un nivel que no le recuerde un pasado triste de forma tal que las mismas pudieron ser transformadas de forma positiva para negarse volver a vivir en la tragedia. Marta utilizó las situaciones s como herramientas para lamentarse y utilizarla como excusas para ingresar a unmundo que la consume día a día y sus experiencias negativas llegaran a convertirse en una pesada piedra que lleva colgada a su cuello.
Erick Erickson hablo sobre la importancia de superar las etapas de la vida, si dichas etapas no son superadas o son frustrantes determinara el futuro del cliente. Es por eso que analizando la situación de Marta se puede observar que no supero la etapa deConfianza Vs Desconfianza. En la misma se abarca desde el nacimiento hasta los dos años, en este periodo de infancia el niño debe recibir los cuidados y alimentación básica, además de sentirse amado y protegido por sus padres.
Según la narración ambos hermanos fueron encontrados por unos vecinos en esta etapa donde la madre los abandono para ir a satisfacer sus necesidades. Hay una gran...