Desarrollo Humano

 Cuestionario de Desarrollo Humano I
1. ¿En que consiste la virtud de la voluntad y con qué frecuencia aparece con negativismo en la etapa Autonomía Vs. Vergüenza de Erickson?
R: A esta etapa la denomino la segunda crisis: Autonomía Vs. Vergüenza y duda Entre los 18 meses y los tres años , los niños empiezan a tomar suspropias decisiones y a imponerse algunas auto restricciones. Por tanto el desarrollo del autocontrol y la autorregulación Vs. Control y la regulación a externos es el aspecto clave durante la etapa de los primeros pasos. Al haber pasado la primera infancia con un estado de confianza básica en el mundo y un despertar del sentido de si mismos, los niños que empiezan a caminar empiezan a confiar ensu propio juicio y a emplearlo en vez el de sus padres. Erickson señalo que nace de virtud voluntaria, que con frecuencia nace como negativismo: tendencia a decir no, para enfrentar la autoridad.
2. ¿Cómo funciona la memoria y que mecanismos mnemotécnicos son recomendados a los niños en la infancia intermedia?
R: A medida que avanza el proceso cognoscitivo, también lo hace la memoria. Lahabilidad para recordar mejoras en gran medida hacia la infancia intermedia, en parte por que la capacidad de memoria en los niños –la cantidad de información que pueden recordar- aumenta y en parte por que empiezan a recordar diversos mecanismos Mnemotécnico o estrategias deliberadas para ayudarse a recordar. Un desarrollo importante es la meta memoria, el entendimiento cómo funcionan los procesos dememoria. Son recomendados: La repetición, Organización(copian tal como les enseñan los adultos) , Elaboración (cuando realizaban un oficio Ej.: Preparar una torta mientras lo hacen recuerdan como lo hizo su madre), Ayudas externas a la memoria (alarmas, cordón en el dedo u otras)
3. ¿Qué es el pensamiento operacional?
R: En la tercera etapa de Piaget los niños pueden pensar operacionalmente, esdecir pueden utilizar símbolos para llevar a cabo operaciones, actividades mentales, en sentido contrario a las actividades físicas que fueron la base de la mayor parte del pensamiento inicial. Por primera vez la lógica se hace realidad. Aunque la etapa preoperacional los niños pueden hacer representaciones mentales de objetos y eventos que no se presentan de inmediato, su aprendizaje se halla enestrecha relación con la experiencia física. En la etapa de operaciones concretas los niños son mejores que los de nivel preoperacional para clasificar, trabajar con números y trabajar con le concepto del tiempo y espacio y distinguir la realidad de la fantasía. Debido a que hay mucho menor egocentrismo en esta etapa los niños aprenden a descentrar. Esto significa que pueden tener todos losaspectos de una situación en lugar de concentrarse en uno solo. Comprenden que la mayor parte de sus operaciones físicas son reversibles y el aumento en su capacidad para comprender el punto de vista de los demás le permite comunicarse de forma más efectiva y ser más flexible en su pensamiento moral. Sin embargo, los niños de edad escolar piensan en una forma más lógica que los pequeños su pensamientoaún está anclado en le aquí y el ahora. Según Piaget, no será hasta la etapa de las operaciones formales, la cual suele presenta se en la adolescencia, que los jóvenes pueden pensar en abstracto, plantear hipótesis y comprobar probabilidades.
4. Según las diferentes escuelas Psicológicas ¿Cómo ocurre la identificación de género?
R: Perspectivas Psicológicas:
Cuatro perspectivas de identificaciónde género
Teoría
Principales teóricos
Procesos Claves
Creencias Básicas
Psicoanalítica
Sigmund Freud
Emocional
La identificación de Genero se presenta en la solución de complejos de Edipo (en los niños) y Electra (en las niñas). Cuando los niños se identifican con el padre de su mismo sexo.
Aprendizaje Social
Jerome Kagan
Aprendizaje
La identificación es el resultado de observar e...