Desarrollo humano

ISIC
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESTUDIO DE CASO DE LA RELACION
ALUMNO-PADRES

ASIGNATURA:
DESARROLLO HUMANO

PRFR. DR. C. GASTON LEJONARDO PEREZ RODRIGUEZ, PROFESOR TITULAR DE LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE LA HABANA, CUBA.

ELABORADO POR:
ALMA DELIA OCHOA RUIZ

Tepic Nay., Septiembre 2011
ASPECTOS A EVALUAR COMO FACTOR DETERMINANTE DE UN BUEN DESARROLLO HUMANO ENNUESTROS ALUMNOS
VARIANTES
- VALORES
- COMUNICACION
- PARTICIPACION
- INVOLUCRAMIENTO
- MONITOREO-SUPERVISION
REACTIVOS
1. Hay comunicación, de tus padres con tus maestros.
MUCHO POCO NADA
2. Tus padres se involucran en las actividades de la escuela
MUCHO POCO NADA
3. Se interesan tus padres en cómo te fue en la escuela
MUCHO POCO NADA
4. Monitorean tus padres tus tareasMUCHO POCO NADA
5. Asisten tus padres a reuniones de la escuela
MUCHO POCO NADA
6. Te ayudan tus padres con tus tareas
MUCHO POCO NADA
7. Tienes reglas en tu casa.
SI ¿Cuáles SON?
NO
8. Te afectan esas reglas?
MUCHO POCO NADA
9. Como es la comunicación entre tú y tus padres?
BUENA REGULAR MALA
10. ¿Cómo convives con tus padres? SI (√), NO (X)
PLATICANDO ( )SALEN A PASEAR ( )
HACIENDO TAREAS ( )
COMEN JUNTOS ( )
DUERMEN JUNTOS ( )
VEN TV ( )
SE BAÑAN JUNTOS ( )
JUENGAN ALGUN DEPORTE ¿Cuál? ______________________________
OTRAS. ESPECIFICA:________________________________________________

11. ¿Sobre qué temas platicas con tus padres?
SEXUALIDAD ( ) AMOR ( )
NOVIAZGO ( ) FAMILIA ( )
ESCUELA ( ) DINERO ( )
POLITICA ( )PELICULAS ( )
NEGOCIOS ( ) CONTAMINACION ( )
MUSICA ( ) FIESTAS ( )
OTRAS, ESPECIFICA: _____________________________

Los anteriores reactivos se tomaron como base en consenso grupal según las variantes mencionadas en la parte inicial de este estudio para entrevistar a un grupo de 28 alumnos donde se imparte la materia de Ética y Valores en la preparatoria No. 11 donde se está llevando el cursode desarrollo humano como segunda unidad. Lo cual se presto para aplicar esta prueba y analizar cada unos de los resultados los cuales se podrán apreciar en la siguiente tabla.
RESULTADOS
I PARTE:
REACTIVO | ASPECTO A EVALUAR | MUCHO | POCO | NADA | ALUMNOS |
1 | COMUNICACION DE PADRES ENTRE MAESTROS | 4 | 17 | 7 | 28 |
2 | INVOLUCRAMIENTO DE LOS PADRES EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES | 7 |14 | 7 | 28 |
3 | INTERES DE LOS PADRES HACIA LOS HIJOS EN LA ESCUELA | 20 | 6 | 2 | 28 |
4 | MONITOREAN LOS PAPAS LAS TAREAS DE SUS HIJOS | 7 | 16 | 5 | 28 |
5 | ASISTEN LOS PADRES A REUNIONES ESCOLARES | 17 | 10 | 1 | 28 |
6 | AYUDAN LOS PADRES A SUS HIJOS EN SUS TAREAS | 3 | 17 | 8 | 28 |
8 | LAS REGLAS QUE IMPONEN LOS PADRES AFECTAN A LOS HIJOS | 2 | 8 | 17 | 27 |
9 | COMO ES LACOMUNICACION ENTRE PADRES E HIJOS | 15 | 13 | 0 | 28 |
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Cuadro 1. Resultados de la entrevista a alumnos de preparatoria.

En la tabla anterior se observa que existe poca comunicación entre padres de familia con los maestros de sus hijos así como también la falta de involucramiento de los padres en las actividades escolares; lo que puede afectar en cierta medida el desarrollointegral tanto de los alumnos como de los maestros, esto influye mucho a desconocer las causas de falta de interés en los alumnos, porque no asiste a clases y otros factores de vital importancia para su desarrollo como estudiante.
Según los resultados que arroja esta tabla nos muestra que la mayoría de los padres les han mostrado interés en sus quehaceres escolares, pero de 28 alumnos existen 2estudiantes a los que no se les muestra interés por parte de sus padres en sus labores estudiantiles. Por lo que las estadísticas pueden deducir que 2 estudiantes de cada grupo le falta esa motivación, lo que puede causar deserción escolar o descontrol emocional, falta de interés, inquietud, etc.
La falta de supervisión de los papas en los quehaceres de los estudiantes favorece a rebeldía,...