Desarrollo humano

I. DATOS GENERALES
1.1. Curso :Psicología del desarrollo humano
1.2. Código :Huma 486
1.3. Créditos :3
1.4. Horas por semana :4(2 HT. 2 Hp)
1.5. Duración : 1 de Septiembre al 31 de Diciembre del 2005
1.6. Profesor : Ms. William Cueva Valverde
1.7. E-mail : wcueva2005@hotmail.com
II. FUNDAMENTACION
Desarrollo humano es una asignatura de naturaleza teórico-practica cuyo
propósitofundamental es interiorizar los procesos, aspectos, períodos e influencias
del desarrollo humano desde el nacimiento hasta la edad de la niñez intermedia para
que el profesional de la educación pueda intervenir pedagógicamente de manera mas
adecuada con los niños.
Está estructurada en tres unidades didácticas; la primera denomina una
aproximación al estudio del desarrollo humano la segunda se titula:Desarrollo
prenatal hasta los tres años de vida y la tercera unidad: Desarrollo de la niñez
temprana e intermedia.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL
Educación para mejorar la calidad de la educación
IV. VALORES
Calidad
Respeto
Responsabilidad
Trabajo
Puntualidad
V. COMPETENCIAS
a) Descubre en la literatura científica los procesos, aspectos, periódicos e
influencias del desarrollo humanoenfatizando el periodo prenatal, niñez
temprana e intermedia y los contrasta con la información como producto de
la observación realizada con niños.
b) Caracteriza las tesis fundamentales de las perspectivas teóricas que
fundamentan las teorías más influyentes en la investigación del desarrollo
humano y asume una posición libre de apreciaciones parciales y unilaterales.
c) Interioriza loscambios que ocurren en las personas así como las
características que permanecen estables: físicas, cognitivas y psicosociales
de los periodos prenatal, de la niñez temprana e intermedia y asume una
cultura psicobiológica en su intervención pedagógica en el jardín o en la
escuela.
VI. DESARROLLO DE UNIDADES
6.1. Primera Unidad
a. Denominación
“Una aproximación al estudio del desarrollo humano”b. Capacidades
1. Descubre en la literatura científica especializad la evolución del
estudio del desarrollo humano, precisa los procesos, aspectos,
periodos, influencias que lo determinan y asume una posición personal.
2. Caracteriza a las tesis fundamentales de las diversas perspectivas
teóricas del desarrollo humano y deduce sus implicancias en el campo
pedagógico, lo hace sin posturassubjetivas parciales.
3. Averigua los métodos de la investigación en el desarrollo humano y las
pone en práctica a partir de casos que haya observado.
c. Contenidos
A. Evolución del estudio del desarrollo humano
- Desarrollo humano: una ciencia emergente: objeto de estudio.
Naturaleza. Objetivos
- Procesos del desarrollo: cambio-estabilidad
- Aspectos de desarrollo humano
- Periodos delciclo vital
- Influencias sobre el desarrollo: herencia, entorno y
maduración
- Influencias del contexto
- Influencias normativos y no normativos
- Ritmo de influencias
B. Perspectivas Teóricas del Desarrollo Humano
- Teoría psicoanalítica
- Teoría humanística
- Teorías cognitivas
- Teoría etológica
C. Modelos de Investigación
Ética de la investigación
6.2. Segunda Unidad
a. Denominación“Desarrollo prenatal y hasta los tres años de vida”
b. Capacidades
4. Busca información pertinente en la literatura especializada sobre la
concepción de una nueva vida y asume una posición ética sobre como
investiga en casos reales para consolidar su aprendizaje.
5. Interioriza información pertinente sobre el desarrollo prenatal a
partir de averiguaciones teóricas como empíricas que hagaen
observaciones o entrevistas con mujeres embarazadas.
6. Descubre en la bibliografía especializada información pertinente
sobre el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial contrasta con
información recogida de observaciones realizadas en niños menores
de tres años de vida.
c. Contenidos
Desarrollo Prenatal
A. Concepción de una nueva vida
- Mecanismos hereditarios. Genes y cromosomas....