desarrollo humano

UTILIDAD DEL DERECHO DE ACCESO A LA INFORMACION
1.1 Generando una hipótesis:
Una hipótesis está relacionada directamente con la problemática de investigación que tengas presente, por lo que no puedes generar una si no sabes bien el objetivo de lo que estás haciendo,una hipótesis surge de los objetivos y problemas de investigación .
La hipótesis nos indica lo que estamos buscando o intentandoprobar, por lo que no necesariamente tiene que ser verdadera; la idea es que a partir de ella probemos algo.
Aunque muchos piensan lo contrario; el error más grande al comenzar una hipótesis es pensar que ésta es el primer paso de la investigación, porque no lo es, por ningún motivo.
Entonces paso uno: definir el problema de investigación.
Ahora bien ¿qué es el problema de investigación? ¿cómohacerlo? Bueno, no es para nada complicado, éste se refiere al tema que abordarás y a las variables en torno a él que, son factores, atributos o características que se expresan mediante un valor. Por ejemplo si el tema es la contaminación, las variables pueden ser; la población, los automóviles, las industrias, etc.
Además, éstas se refieren a factores que pueden llegar a influir en el problemainvestigativo; pueden conservarse o descartarse a lo largo de la investigación, así como también pueden aparecer nuevas.
Luego, tienes que definir de forma detallada tu tema, por ejemplo “La contaminación en la región metropolitana en los últimos 10 años”.
Cuando defines tu tema, entonces debes formularte una pregunta investigativa, por ejemplo ¿Qué está provocando la contaminación en la regiónmetropolitana en los últimos 10 años? . Dejo en claro que este es sólo un ejemplo para que se entienda de mejor forma lo explicado.
Entonces, tenemos el tema, la pregunta de investigación por lo que nuestro problema de investigación está prácticamente listo. Siempre hay que tener presente que el problema de investigación  incluye; la formulación de una pregunta, dos variables empíricas y porningún motivo incluir opiniones o reflexiones personales.
1.2 Como estructurar la investigación:
Son posibles múltiples esquemas para representar la estructura de los procesos de investigación. Lo importante es que el esquema que utilicemos sea lo suficientemente eficiente como para abordar todos aquellos elementos y aspectos que son constantes a cualquier investigación particular y, además, aquellosotros que constituyen diferencias o puntos de variación entre unas y otras investigaciones particulares.
El propósito de este documento es reseñar en términos muy simplificados e informales uno de estos esquemas, originalmente llamado Modelo de Variabilidad de la Investigación Educativa o Modelo VIE (Padrón, 1992). Su objetivo consiste en explicar aquellos factores a partir de los cuales segeneran todas las posibles variaciones observables en cualesquiera de las investigaciones concretas que se hayan producido en el pasado y que se habrán de producir en el futuro.
VIE contempla, en su aspecto más general, dos criterios mayores de diferenciación: la Estructura Diacrónica y la Estructura Sincrónica, considerando que todo proceso de investigación varía según se le considere desde el puntode vista de su evolución temporal (en cuyo caso puede ser analizado como estructura diacrónica) y según se le considere como proceso independiente del tiempo (en cuyo caso puede ser analizado como estructura sincrónica). Veamos por separado ambos criterios de diferenciación.

1.3 SIGUIENDO LA RUTA DEL RECURSO PUBLICO:
Generalmente en cabeza de los sectores oficialistas que gobiernanmunicipios, provincias, y obviamente en el propio gobierno nacional, se lleva adelante un "plan sistemático de apropiación de recursos públicos", en parte para el financiamiento ilegal de la política y en parte para engrosar los bolsillos de funcionarios y "amigos" del poder. La situación descripta resulta de público y notorio conocimiento a raíz de las distintas investigaciones periodísticas y viene de...