Desarrollo Humano

INSTITUTO TECNOLOGICO DE AGUASCALIENTES

DEPARTAMENTO DE INGENIERIA ELECTRIA Y ELECTRONICA

INGENIERIA ELECTRONICA

MATERIA DESARROLLO HUMANO

ALUMNO ROGELIO ALBA MEDINA

UNIDAD I MARCO DE REFERENCIA

1.1 Diferentes visiones sobre el ser humano
¿Qué es el Desarrollo Humano?

El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanización, de conquistade la libertad; representa el esfuerzo de los hombres y las mujeres por conquistarse a sí mismos a través de la iluminación de la inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad.

El desarrollo humano es el trabajo que toda persona realiza consigo misma para despertar la capacidad que tiene, desde que nació, de ser feliz y lograr cosas para su beneficio y el de los demás. Es el camino que laspersonas recorren para desarrollar sus capacidades, quererse a si mismos y establecer relaciones saludables para los demás.

* El Desarrollo Humano en su perspectiva intelectual.

El desarrollo intelectual es el proceso en el cual adquirimos la habilidad de pensar y razonar mediante las experiencias que vivimos día a día. Jean Piaget divide el desarrollo intelectual en 4 etapas las cuales semencionan a continuación
1ª. etapa—desde el nacimiento hasta 2 años de edad
En esta etapa los niños creen que todos los juguetes del mundo les pertenecen aunque sean de alguien más. “Si los veo, son míos. Me pertenecen”. Los niños de esta edad cuentan con destrezas básicas de comunicación. Todavía no hablan en frases completas, sino que indican y comunican lo que desean.
2ª. etapa—2 a 7 añosAquí comienzan a trabajar con símbolos e imágenes. Las palabras comienzan a cobrar significado. Comienzan a disfrutar de libros de imágenes y a relacionarlas con palabras. Los juegos comienzan a cobrar significado para ellos. Pueden pretender que son soldados, cocineras o conductores de coches. Comienzan a imitar las acciones de los adultos. Y al final de este período hasta pueden comenzar aescribir algunas palabras. Ya hablan en frases completas. Sus procesos de pensamiento se están desarrollando. Comienzan a comprender que otras personas también tienen pensamientos. No todos piensan como ellos. No todos los juguetes del mundo les pertenecen. Pueden comenzar a pensar conscientes de los demás.
3ª. etapa —8 a 11 años
Los niños comienzan a pensar en modelos y sistemas. Pueden organizar oclasificar sus pensamientos. Comienzan a hacer matemáticas, pero todavía no pueden con la raíz cuadrada. Para ello se necesita pensar en otro nivel más alto. En esta edad quieren tener las respuestas correctas. Todos alzan la mano cuando se hace una pregunta. Cada pregunta debe tener la respuesta apropiada. Les gusta llenar blancos. Pueden aprender herramientas que usarán después en la vida.4ª. etapa—12 años hasta la madurez
Esta etapa comienza como a los 12 años y continúa desarrollándose hasta la madurez. Con frecuencia nos referimos a la misma como la etapa de operaciones formales. Ahora podemos manipular nuestros pensamientos. Podemos pensar sobre ideas y conceptos y no simplemente en objetos. Podemos comenzar a unir ideas para sacar otras nuevas. Aprendemos a discutir, argüir,usar la lógica. El uso de la lógica es la habilidad que comienza a crecer en la adolescencia. La discusión es la prueba de la habilidad de uno de pensar y forma parte muy importante de la adolescencia. Piense en las tareas que se le encargaban en esta edad y compárelas con las de la universidad. Escribió ensayos que le demandaban pensar en estos términos. Tuvo que pensar en la idea principal y luegoen ideas de apoyo.
La exposición a una cultura diferente de la propia durante los años universitarios marca la diferencia en la vida de un estudiante porque expande la forma de ver el mundo. Cuando somos muy jóvenes creemos que todo el mundo es como nosotros o que debería serlo. Al expandir nuestro pensamiento podemos comprender que otras culturas tienen algo que enseñarnos, incluso sobre lo...