Desarrollo Humano

Desarrollo humano:
El progreso en conjunto de una sociedad, cuyo objetivo es mejorar en su calidad de vida, superándose con una actitud mental positiva en todos los campos de su vida cotidiana.
Psicología del desarrollo:
Estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, desde su nacimiento, hasta su muerte y en todo tipo de ambientes, a fin de llegar a predecir loscomportamientos y optimizar el desarrollo.
Proactividad:
Tomar la iniciativa y asumir la responsabilidad de lo que puede suceder
Resilencia:
Capacidad de sobreponerse a periodos de dolor emocional o traumas
Sigmund Freud Teoría psicosexual
Se centraba en el inconsciente, es la conducta de la persona, era el ello, yo y súper yo. De la personalidad se iban configurando con las primeras experiencias dela infancia, a medida que la persona atravesaba por una serie de etapas psicosexuales.
Etapa oral: 18 meses de vida, el niño fija principalmente su conducta en la boca: al comer, chupar y morder.

Etapa anal: segundo año empieza el entrenamiento de “ir al baño”: los niños deben aprender a controlar por primera vez, sus impulsos naturales.

Etapa fálica: del tercero al quinto año de la vidalos niños descubren los genitales y se recrean en ellos.
Período de latencia: solidificación de los hábitos que el niño desarrolló en sus anteriores etapas. El placer está más relacionado a nuevas actividades, en relación a la escuela, hobbies y amigos.
Etapa genital: lo siguientes siete años de vida. Al presentarse la pubertad, vuelven a presentarse los intereses sexuales como una renovaciónde la propia percepción corporal dado que el desarrollo hormonal ha favorecido, surgen relaciones interpersonales.

Erick Erickson Teoría psicosocial:
Dividía la etapa en 8, cada etapa estaba caracterizada por una crisis emocional, con dos resultados, favorable o desfavorable, la resolución de cada crisis determina la posterior.
1.- CONFIANZA / DESCONFIANZA Desde 0 a 1 año Depende de larelación con la madre

2.- AUTONOMIA / VERGUENZA Y DUDA Desde 1 a 3 años Consciencia de sí como ser independiente de los padres - Deseo de hacer todo por sí mismo

3.- INICIATIVA / CULPA - De los 3 a los 5-6 años
- El rápido desarrollo físico, intelectual y social motivan a probar sus habilidades y capacidades - Es favorable estimular la actividad y la curiosidad

4.- INDUSTRIOSIDAD /INFERIORIDAD
- De los 7 a los 12 años
- Consiste en el interés por el funcionamiento de las cosas y de los propios esfuerzos para hacerlo - Importante el estímulo de la escuela y del grupo de iguales

5. Identidad frente a confusión de papeles.
Los jóvenes Comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc.
6. Intimidad frente a aislamiento.
Desde los20 a los 25 años, las personas comenzamos a relacionarnos más íntimamente con los demás. Exploramos las relaciones que conducen hacia compromisos más largos con alguien que no es un miembro de la familia.

7. Generatividad frente a estancamiento.
Desde los 25 hasta los 60 años aproximadamente, establecemos nuestras carreras, establecemos una relación, comenzamos nuestras propias familias ydesarrollamos una sensación de ser parte de algo más amplio.

8. Integridad del yo frente a desesperación.
Mientras envejecemos y nos jubilamos, tendemos a disminuir nuestra productividad, y exploramos la vida como personas jubiladas.

Piaget Teoría cognitiva
Hacia énfasis en la estructura mental del niño, la formación del pensamiento es progresivo, cuya finalidad es alcanzar equilibrio enla vida adulta.
Etapa sensorio-motriz: comienza con el nacimiento y concluye a los 2 años.
La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
Etapa preoperacional: de los 2 años hasta los 6 años.
Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos...