Desarrollo Humano

DESARROLLO HUMANO

El concepto de desarrollo humano se refiere al proceso mediante el cual es posible aumentar las opciones para todos los habitantes de un país o región en diversos ámbitos como lo son el educativo, laboral, material, recreativo y cultural, por mencionar algunos. De esta manera, el concepto de desarrollo humano se concentra en incrementar el bienestar integral del individuo yno sólo en su mejoría material.

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO HUMANO.
2. El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales, cada una de ellas se funde gradualmente en las etapa siguiente. El proceso del desarrollo es uno de cambio y estabilidad y los cambios son: Cualitativo-cambio en número y cantidad, como laestatura, peso, en el vocabulario. Cambio cualitativo-es el cambio en el tipo, estructura u organización, como en el cambio en el de comunicación.
3. El desarrollo es un proceso continuo comienza al momento de la fertilización del óvulo y culmina con la muerte del individuo. El desarrollo humano es un proceso tremendamente complejo sin embargo obedece a ciertos principios. El desarrollo y loscambios en el comportamiento son ordenados y en su mayor parte ocurren en secuencias invariables. El desarrollo es pausado y continuo pero no siempre suave. El curso del desarrollo humano está regulado por interacciones complejas entre la herencia y el ambiente. Todas las capacidades y características del individuo así como los cambios en el desarrollo son productos en el proceso básicos: lamaduración y la experiencia.
EL DESARROLLO INFANTIL
El desarrollo se concibe como un proceso de reconstrucción y reorganización permanente. Se abandona la idea de desarrollo como sucesión estable de etapas. No se concibe como un proceso lineal, sino caracterizado por ser irregular, de avances y retrocesos; que no tiene ni un principio definitivo y claro ni parece tener una etapa final, que nuncaconcluye, que siempre podría continuar.
Tres puntos resultan altamente neurálgicos frente a las concepciones tradicionales sobre el desarrollo y tienen diversos tipos de implicaciones:
El desarrollo no es lineal: se reconoce la necesidad de abandonar la comprensión del desarrollo como una sucesión estable de etapas y avanzar más bien hacia la apropiación de un modelo de comprensión del funcionamientocognitivo, entendido como un espacio en el que cohabitan comprensiones implícitas y explícitas. Nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites rígidos.
El desarrollo no empieza de cero: el desarrollo afectivo, social y cognitivo no se pueden pensar desde un punto cero inicial. No se trata de un comienzodefinitivo, no se parte de cero. Siempre hay una base sobre la cual los procesos funcionan.
El desarrollo no tiene una etapa final: en el otro extremo se puede decir que nunca hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites precisos.
LAS COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA
Las competencias son entendidas comocapacidades generales que posibilitan los 'haceres', 'saberes' y el 'poder hacer' que los niños y niñas manifiestan a lo largo de su desarrollo.
Las competencias no se observan directamente sino por medio de los desempeños y actuaciones que los niños realizan en situaciones cotidianas o estructuradas.
La movilización es una propiedad de las competencias que permite la generalización de las actividadesutilizadas en contextos específicos y a la vez, la diferenciación de estas actividades en cada contexto particular. La movilización propicia maneras de avanzar hacia nuevas conquistas en el desarrollo y la flexibilidad de las competencias.
La competencia se caracteriza porque moviliza y potencia el conocimiento que surge de una situación específica, hacia diversas situaciones, y es de carácter...