Desarrollo humano
Páginas: 3 (501 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2010
Estudios sistemáticos sobre el desarrollo infantil se clasifican en 3 grupos: Observaciones
Sobre sujetos excepcionales: Sujetos que presentan cualidades inusuales para su edad; por su situación ocon deficiencia.
Biográficas sobre sujetos normales: Se suele tratar de diarios, generalmente pariente del autor, tipo de trabajo dominante en el siglo XIX, recogen observaciones frecuentes ydetalladas sobre un solo sujeto.
Estudios de tipo estadísticos: Estudian un aspecto limitado del desarrollo, con observaciones puntuales sobre bastantes sujetos, hoy son los más frecuentes.
Los trabajosmás antiguos surgen de preocupaciones prácticas de tipo pedagógico sobre la educación de los niños.
4. La consolidación de la disciplina y los comienzos de la psicología evolutiva.
La sociedadactual está mas orientada a producir y consumir objetos y un niño complica la producción; hoy son un bien muy escaso.
En épocas anteriores la sociedad estaba hecha para producir niños; lo raro era notenerlos.
Grandes educadores y filósofos
LA EXISTENCIA DE UN MEDIO SOCIAL RESULTA INDISPENSABLE PARA EL DESARROLLO DE UN SER.
La función fundamental de la familia era económica, no tenía funciónafectiva.
LAS DIFERENTES SITUACIONES SOCIALES CAMBIAN NUESTRA CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA
Diarios sobre el desarrollo: Pestalozzi, Juan Pablo Richter, Dietrich Tiedemann.
3. La constitución de lapsicología del niño como una disciplina independiente.
La historia de la infancia
Jean-Jacques Rousseau: La infancia no se conoce en absoluto.
John Locke: Todo conocimiento comienza en los sentidos delhombre, al nacer, es como una tabula en rosa, una pizarra en blanco, sobre la que la experiencia va escribiendo.
Juan Amos C: La escuela debe variar en función de la edad del que aprende según los 4períodos de crecimiento.
6. La convergencia entre la psicología evolutiva y la psicología experimental
5. El desarrollo sistemático la pugna entre la acumulación de datos y teorías
2. Aparición de...
Sobre sujetos excepcionales: Sujetos que presentan cualidades inusuales para su edad; por su situación ocon deficiencia.
Biográficas sobre sujetos normales: Se suele tratar de diarios, generalmente pariente del autor, tipo de trabajo dominante en el siglo XIX, recogen observaciones frecuentes ydetalladas sobre un solo sujeto.
Estudios de tipo estadísticos: Estudian un aspecto limitado del desarrollo, con observaciones puntuales sobre bastantes sujetos, hoy son los más frecuentes.
Los trabajosmás antiguos surgen de preocupaciones prácticas de tipo pedagógico sobre la educación de los niños.
4. La consolidación de la disciplina y los comienzos de la psicología evolutiva.
La sociedadactual está mas orientada a producir y consumir objetos y un niño complica la producción; hoy son un bien muy escaso.
En épocas anteriores la sociedad estaba hecha para producir niños; lo raro era notenerlos.
Grandes educadores y filósofos
LA EXISTENCIA DE UN MEDIO SOCIAL RESULTA INDISPENSABLE PARA EL DESARROLLO DE UN SER.
La función fundamental de la familia era económica, no tenía funciónafectiva.
LAS DIFERENTES SITUACIONES SOCIALES CAMBIAN NUESTRA CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA
Diarios sobre el desarrollo: Pestalozzi, Juan Pablo Richter, Dietrich Tiedemann.
3. La constitución de lapsicología del niño como una disciplina independiente.
La historia de la infancia
Jean-Jacques Rousseau: La infancia no se conoce en absoluto.
John Locke: Todo conocimiento comienza en los sentidos delhombre, al nacer, es como una tabula en rosa, una pizarra en blanco, sobre la que la experiencia va escribiendo.
Juan Amos C: La escuela debe variar en función de la edad del que aprende según los 4períodos de crecimiento.
6. La convergencia entre la psicología evolutiva y la psicología experimental
5. El desarrollo sistemático la pugna entre la acumulación de datos y teorías
2. Aparición de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.