Desarrollo humanosegun piaget

ACERCAMIENTO A LA TEORÍA PSICOSOCIAL. Breve exposición de la teoría sobre las etapas del ciclo vital que propone Erick Erickson (1902-1994) Psicoanalista y educador.
1. Preguntas que se formula el lector respecto del tema: es necesaria una lectura más comprensiva del sujeto ___________________________________
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2. Justificándonos
2.1 La praxis docente (la pedagogía) requiere de diversas herramientas, unas tienen que ver con la capacidad de lectura de prácticas, con las cuales dialogar críticamente. Otras son las que permiten afinar la capacidad de lectura de sí mismo, y de manera especial de los estudiantes.
Algunas de las corrientes depensamiento – acción en educación proponen o sugieren que el docente depende para su desempeño de las definiciones y delimitaciones que se pueden hacer desde las teorías psicológicas. Otras versiones de la pedagogía, proponen diálogos con distintos saberes entre ellos la psicología. El énfasis por los métodos y modelos, afirma la primera mirada: el maestro depende de un saber de “primera magnitud”:el derivado de la psicología, su rol social y su saber son subalternos. Ahora en tiempos de la globalización se supone más dependiente de una psicología de consumo, la de las competencias requeridas para ser positivo y obtener el éxito individual, y ser eficiente en la producción de la mercancía trabajo y de la producción de conocimiento. Donde se trata es de estandarizar su saber y supráctica.
Las corrientes de renovación pedagógica, como iniciativas de base, asumen la identidad docente como problema central, puesto que como movimientos sociales expresan y constituyen un sujeto: el docente, con una disciplina propia: la pedagogía. En consecuencia asumen distintos diálogos con los saberes procedentes de la psicología, como con otras disciplinas.
Distintamente, la “sabiduría docente”se fundamenta en las elaboraciones elaboradas en diálogo con la práctica que dan identidades singulares, relacionadas con entornos sociales y escolares específicos, no siempre dependientes de lo que se entiende por saber académico.
Las etnomiradas, han enriquecido las nuevas perspectivas en tanto han mostrado el saber docente como saber no estándar. Y abren el camino de una categoríadiferente: sabiduría…no teoría: conocimiento relacionado con tehoria. De theos…
2.2 Desde el proyecto que se adelanta, se reconoce que el siglo XX realiza como parte del proyecto de la modernidad una justificación de las características individuales y sociales del tipo de persona y de ciudadano que le da razón de ser. Además esta tarea la hace desde su perspectiva de investigación.
De la justificaciónse pasó a la crítica, del conocimiento del sujeto y del estudio de la subjetividad que se hace positivamente se emprenden nuevos proyectos que ya no están dedicados a legitimar sino a impugnar, a ver las patologías que el paradigma burgués ha creado.
Este es el caso del psicoanálisis. Que cambia todas las versiones estructuralistas de sujeto y se hace incómodo para todas las vertienteshegemónicas, en especial para las totalitarias. Desde el mismo Freud quien se debe exiliar, pasando por las censuras soviéticas y el desdén por la duda acerca de la “cientificidad” que otras ortodoxias llevan a cabo.
En pedagogía, se registran casos significativos como el de la pedagogía institucional (Mendel) y el Summerhill (Neill) , que hacen relecturas del psicoanálisis a la par que adelantanpropuestas alternativas en cuanto a formación de jóvenes y adultos.
Dado un mayor impacto en diferentes movilizaciones sociales, unas resignificaciones del psicoanálisis en tanto método y en tanto perspectiva de entendimiento de la subjetividad, se hace válida la aproximación propuesta - que solo es inicial. Para efectos de la formulación del proyecto pedagógico. En la perspectiva de un diálogo...