desarrollo II

UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTIAGO DEL ESTERO



Psicología Educacional

Trabajo Practico Nº1



Profesora: María Inés Lobos
Alumnos: Cortez Carolina Ana María 35846713
Ruiz Giuliana Constanza 36045183




Año: 2014

Consignas:

1) Distinguir las líneas históricas que demarca el autor desde el sufrimiento de la psicología educacional hasta nuestros días.2) Reconocer las concepciones actuales de la psicología educacional.

3) Describir y justificar porque la psicología educacional es una disciplina psicológica y de naturaleza aplicada.

















Respuestas:
1) Dos evidencias se imponen de entrada a quien se aproxima por primera vez a la parcela del conocimiento abarcada por la Psicología de la Educación.
La 1ra:es que existe un acuerdo total entre los especialistas sobre el hecho de que este conocimiento tiene que ver con la aplicación de los principios y explicaciones de la psicología a la teoría y la práctica educativas. La Psicología de la Educación responde al convencimiento de que la aplicación coherente de los principios psicológicos puede ser altamente beneficiosa para la educación y laenseñanza.
La 2da: es la existencia de un desacuerdo importante entre estos mismos especialistas sobre casi todo lo demás: en qué consiste esta aplicación, qué contenidos incluye, cómo integrar sus aportaciones en una explicación global y no reduccionista de los procesos educativos, qué relaciones mantiene con las otras parcelas de la psicología científica, cuál es el perfil profesional del psicólogode la educación, etc.
Por un lado es posible entender la Psicología de la Educación, como una simple etiqueta que sirve para designar la amalgama de explicaciones y principios psicológicos que son pertinentes y relevantes para la educación y la enseñanza.; en este caso la Psicología de la Educación no configura un ámbito propio de conocimiento, sino que es más bien el resultado de una especie deselección de los principios y explicaciones que proporcionan otras parcelas de la sicología ( psicología del aprendizaje, del desarrollo, de las diferencias individuales , de la motivación, etc.).
Por otro lado, es posible considerar que, si bien la Psicología de la Educación tiene que ver con la aplicación de los principios psicológicos a los fenómenos educativos es mucho más que eso.
LaPsicología de la Educación realiza contribuciones originales teniendo en cuenta al mismo tiempo los principios psicológicos y las características de los procesos educativos. En otras palabras, la Psicología de la Educación es una disciplina con programas de investigación objetivos y contenidos propios.
2) En sus esfuerzos por contribuir a la comprensión y mejora de la educación y la enseñanza ,los psicólogos de la educación adoptan una diversidad de procedimientos que oscilan desde una postura marcadamente psicologizante, caracterizada por reducir los fenómenos educativos a la yuxtaposición de los procesos psicológicos básicos que intervienen en ellos, hasta la postura opuesta, caracterizada por la toma en consideración de las características propias de las situaciones educativas ypor la voluntad de analizar los procesos psicológicos en el contexto de las mismas.
En un extremo se sitúan los autores que conciben la psicología de la educación como un mero campo de aplicación del conocimiento psicológico, como una psicología aplicada a la educación .El cometido esencial de la disciplina consiste entonces, en extraer, del conjunto de conocimientos que proporciona la psicologíacientífica, los que pueden resultar relevantes y pertinentes para la educación y la enseñanza. Esta ha sido sin lugar a dudas la concepción mayoritaria de la psicología de la educación hasta los años 50 aproximadamente.
Todas estas variantes participan, sin embargo, del mismo principio: la investigación psicológica proporciona el conocimiento, que es de índole general y puede aplicarse en...