desarrollo, industrializacion subordinada y unidad nacional

TEMA 1: DESARROLLISMO, INDUSTRIALIZACION SUBORDINADA Y UNIDAD NACIONAL.
EL MODELO DE LA REORIENTACION PRAGMATICA. 1945 - 1952
Escuela de la Unidad Nacional.
Aunque la educación todavía erasocialista, la reglamentación cambiaba su finalidad de un instrumento transformador de la sociedad a una herramienta propiciadora de la unidad de los mexicanos.
En consonancia con el nuevo espíritu delreglamento, la educación normal se desarrollo en cinco tipos: la rural, la urbana, de especialización, de párvulos y la normal superior. Para ello se emprendió una campaña de castellanización y en elintento de unificar los programas y métodos de estudio en el país, se fundó un Consejo Nacional Técnico de la Educación.
Las ideas de la educación al servicio del desarrollo empezaban a vislumbrarsecuando se incrementaba la atención por la educación técnica e industrial.
“La educación, y en particular la escuela, son una emanación social, su estructura y sus fines se hayan vinculados al desarrollogeneral de la sociedad y al progreso de la ciencia y de la técnica”, la nueva idea esbozada ya por el sexenio anterior, especificaba que lo importante era la formación de obreros calificados ytécnicos para la industria. Para lograr el propósito del Estado era necesario ligar la enseñanza elemental a la técnica.
EL MUNDO DE LA POSTGUERRA.
“Estado Benefactor” que, mediante la instrumentación desubsidios alimenticios, prestaciones familiares y servicios sociales según las “necesidades” de cada circunstancia, buscaban enfrentar los embates de la inflación de nuevo orden económico de postguerra.A pocos años de haber finalizado la guerra, el concepto de un “rápido crecimiento económico” para crear una sociedad más rica, empieza a manejarse entre los países desarrollados. El EstadoBenefactor ampliaba su radio de influencia hacia los estados de economías menos desarrolladas de Asia, África, Medio Oriente y América Latina.
Entre 1960 y 1968 se aplicaban los sistemas computacionales en...