desarrollo infancia intermedia






Infancia Intermedia Desarrollo Cognitivo
















Índice
pág.

Introducción………………………………………………………………..…………..…4

Desarrollo……………………………………………………………………..……….….5-23
Modelo piagetiano……………………………………………………..……………...5
Razonamiento inductivo y deductivo………………………….…………….…7
Conservación…………………………………………………………..………………….8
Razonamientomoral…………………………………………………………………..9
Memoria……………………………………………………………….…………………..10-11
Atención selectiva……………………………………………………...…………..…12
Teoría de Gadner……………………………………………….………………………13
Practica de crianza………………………………………….………………………...17
Condición socioeconómica……………………………………..………..…………17
Expectativas de los maestros……………………………..………………………18
La cultura…………………………………………………………………………………….18
Educación en segundo idioma………………………………..……………………19
Niños con problema deaprendizaje…………………………………………..…20
Las cuatro etapas básicas del desarrollo cognitivo……………………….21

Conclusión………………………………………………………………………………………25

Bibliografía……………………………………………………………………………………26


INTRODUCCION


La vida de una persona está marcada por el transcurso de etapas que trascienden en el desarrollo cognitivo de una persona. Todos como individuos pasamos por una serie de procesos vivenciales individualespropios de cada persona donde se caracteriza por poseer etapas muy bien diferenciadas. Aquí podemos darnos cuenta que todos los niños de la edad intermedia pasan por este proceso ordenado secuencialmente donde ha de pasar por una para poder enfrentar la siguiente. Todo esto esta formulado por Jean Piaget el másinfluyente en etapas del desarrollo.

Durante el transcurso de la infancia intermediase forma la base de la personalidad de la persona. Un mundo nuevo se abre, donde la permanencia del objeto es una adquisición importante al inicio , mientras que ya llegando a la etapa de operaciones formales, lo anterior ya está completamente superado y donde ahora se enfrenta a formular hipótesis y desarrollar ideas mucho más abstractas.

A continuación abordaremos el tema ya mencionado paraque se obtenga una información mas detallada de este, con el propósito de poder entender con más facilidad todo el proceso del modelo a tratar.






La infancia intermedia se desarrolla desde los seis a los once años aproximadamente.Donde su memoria y habilidades de resolución se pueden dejar a ver en el nuevo entorno escolar al que se enfrenta el niño. Donde además leer y escribirotorgan mayor seguridad, provocando cambios de una mente mucho másabierta.

EL MODELO PIAGETIANO:
“EL NIÑO EN LA ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS”: esta es la tercera etapa del desarrollo cognitivo por piaget. Alrededor de los siete años el niño es capaz de realizar operaciones mentales para enfrentarse a situaciones cotidianas, reales. Utilizando la lógica, pero basados en el aquí y ahora.Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal.

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Espacio y casualidad: En este punto es capaz de entender qué tan lejos se encuentra un lugar del otro, qué tan largo es el camino, cómo llegar a cierto punto, recordar trayectorias utilización de mapas etc.

Durantela niñez intermedia se desarrollan una serie de capacidades cognoscitivas :

Pensamiento espacial
Causa y efecto
Clasificación
Seriación e inferencia transitiva inferencia
Razonamiento inductivo y deductivo
Conservación
Numero y matemáticas
La seriación, inferencia transitiva y inclusión a clases son parte de la capacidad de categorización que obtiene el niño.
Seriación: capacidad paraordenar elementos a lo largo de una dimensión
Inferencia transitiva: comprensión de la relación entre dos objetos cuando se conoce la relación de cada uno de ellos con un tercer objeto.
Inclusión por clases: comprensión de la relación entre un conjunto y sus padres






Razonamiento inductivo y deductivo

1.-Puede llegar a...