DESARROLLO INFANCIA PSICOLOGIA

"Concepciones e imágenes de la infancia"
INFANCIA COMO OBJETO DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN- evolución -concepciones e imágenes de la infancia - diversos enfoques: psicopedagógico, histórico, político-social, psicosocial, jurídico, y la denominada "nueva" infancia
Las concepciones de la infancia - cambiado - a lo largo de los siglos.
TIENEN QUE VER CON LOS MODOS DE ORGANIZACIÓN SOCIOECONÓMICA DELAS SOCIEDADES con las formas o pautas de crianza , con los intereses sociopolíticos con el desarrollo de las teorías pedagógicas, reconocimiento de los derechos de la infancia en las sociedades occidentales y con el desarrollo de políticas sociales
• la infancia, más que una realidad social objetiva y universal, es ante todo un consenso social (Casas, 1998).
• A lo largo de la primera mitadde este siglo se evoluciona de una imagen del niño, entre ángel y demonio, a una visión nueva- deriva - haber incorporado numerosas ideas de las ciencias educativas
• Se abordan asuntos como el del género (Garreta y Coreaga, 1987; Nuño y Ruipérez, 1997; Turbay, 1993; Vasco, 1991), la familia (Alzate et al, 1999) el tercer mundo (Celorio et al, 1991), familia (Stramiana, 1984; Pouliot, 1994;Alzate et als, 1999), la mujer (Silva, 1979; Garreta, 1984), la iconografia (Escolano, 1998), el racismo (Calvo, 1992), etc.
2. Concepciones de infancia
2. 1. Perspectiva histórica

• Ariés (1973, 1986,1987), la historia de la infancia de Lloyd de Mause (1991) - estudio sobre la genealogía del concepto de infancia de Varela (1986) - estudios de Pachón y Muñoz (1991, 1996) -- LAS CONCEPCIONESDE LA INFANCIA NO HAN SIDO ESTABLES SINO, MÁS BIEN, VARIABLES EN DEPENDENCIA DE LAS DISTINTAS CONDICIONES SOCIO-HISTÓRICAS
• La concepción de la infancia - coherencia con la sociedad vigente.
• principios de organización religiosa y militar presentes en períodos como el siglo XII y XIII dan origen a los niños de las cruzadas.
• Los principios de organización educativa y científica del sigloXVII y XVIII dan origen al niño escolar.
• Los principios de organización industrial dan origen a los niños trabajadores y a los aprendices del siglo XIX.
• Los principios de organización familiar dan origen al hijo de familia que realiza todas sus actividades en el hogar bajo la tutela de los padres.
• El fortalecimiento del Estado da origen a los hijos del estado, niños que desde muypequeños pasan de manos de sus padres a las de un personal especializado que se hace cargo de ellos en guarderías y jardines infantiles, como se ve actualmente.
• instituciones que se encargan de la protección del niño: instituciones masivas tipo cuartel o convento - pasa- institución escuela, institución taller o institución hogar.
• Ariés (1973,1986, 1987) La antigua sociedad tradicional occidentalno podía representarse bien al niño y menos aún al adolescente.
• la duración de la infancia -reducía -período de su mayor fragilidad- la cría del hombre no puede valerse por sí misma;
• en cuanto podía desenvolverse físicamente, se le mezclaba rápidamente con los adultos, con quienes compartía trabajos y juegos.
• El bebé se convertía en seguida en un hombre joven sin pasar por las etapasde la juventud, las cuales probablemente existían antes de la Edad Media y que se han vuelto esenciales hoy en día para prácticamente todas las sociedades, desarrolladas o no.
• perspectiva psicogénica de la historia de la infancia, De Mause (1991) enseña que las concepciones de la infancia están íntimamente asociadas a las formas o pautas de crianza- formas o tipos de relaciones paternofiliales-que han tenido un desarrollo no lineal en la historia de la humanidad. infanticidio (antiguedad-siglo IV); abandono (siglos IV-XIII); ambivalencia (siglos XIV-XVII); intrusión (siglo XVIII); socialización (siglos XIX-mediados del XX); ayuda (se inicia a mediados del siglo XX).
• las concepciones de infancia-determinadas - secuencia continua de aproximación entre padres e hijos
• a medida...