Desarrollo infantil dentro de un kinder
Páginas: 9 (2129 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2010
INTRODUCCION
En este trabajo analizaremos y compararemos las diferentes teorías del desarrollo por los que pasa un niño, con la experiencia de visitar a un jardín de niños (kínder); en mi caso el Jardín de Niños Juan Escutia, ubicado en la colonia Ampliación 26 de Marzo a cargo de la directora, la Licenciada en Educación Preescolar Laura Beatriz Mejía Alonso.
A la cual agradezco al igualque a las maestras que me permitieron estar en su salón de clase, el apoyo dado para poder realizar este trabajo de observación y experimental.
Primero que todo hay que mencionar que junto con la familia, la escuela representa uno de los contextos de mayor influencia en el desarrollo del niño.
Antes de continuar me veo obligado a darle una definición a “desarrollo”; con el termino desarrollodesignamos los cambios del niño que ocurren con el tiempo; el desarrollo representa los cambios sistemáticos y sucesivos que mejoran la adaptación global del niño al ambiente.
Existen diferentes tipos de teorías que ayudan a definir el por que o el como se efectúa el desarrollo.
TEORIAS BIOLOGICAS
Existen teorías biológicas del desarrollo que suponen que el niño pasa por etapasinvariables y predecibles del desarrollo.
Algunas pueden ser los genetistas conductuales, ellos sostienen que se heredan muchas de nuestras características físicas.
TEORIAS PSICOANALITICAS
Así como teorías Psicoanalíticas las cuales se centran en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad.
ERIKSON estaba convencido de que el desarrollo es un proceso de toda la vida, mientras que paraFREUD las estructuras básicas de la personalidad infantil se colocan en los primeros cinco años de vida.
SKINNER afirmo que los padres influyen en la adquisición del lenguaje por parte de su hijo aplicando los principios del condicionamiento operante o instrumental.
Los conductistas creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. El desarrolloes un proceso gradual y continuo.
TEORIAS COGNOSITIVAS
El desarrollo se da a través de la interacción entre sus incipientes capacidades mentales y las experiencias ambientales. Estas teorías apoyan la creencia de que la naturaleza y la crianza explican el desarrollo de los niños.
Teoría del desarrollo cognoscitivo: PIAGET pensaba que el desarrollo se refleja en cambios cualitativosTeorías del aprendizaje social: los primeros teóricos propusieron que el niño adquiere nuevas conductas mediante la observación y la imitación; esta teoría sostiene que el niño construye representaciones mentales de su mundo social.
Teoría sociocultural: el conocimiento no se construye de modo individual; más bien se construye entre varios. Según VYGOTSKY los niños están provistos de ciertas“funciones elementales” (percepción, memoria, atención y lenguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción.
Teorías ecológicas: BRONFENBRENNER “el mundo del niño esta organizados como una serie de estructuras anidadas, cada una dentro de la siguiente como un grupo de muñecas rusas”
DESARROLLO
A iniciar el día, los niños se encargan de acomodar sus sillitasy sus cosas (cuadernos, cajita de colores). Se empezó la clase con una práctica acerca de los números (el orden de los números de forma ascendente y descendente); con esta práctica pude observar como algunos niños se ponían nerviosos con mi presencia. Para esta practica, los niños necesitaron colores, los cuales sacaron de unos estantes especiales, divididos por géneros (niños-niñas)
Duranteeste tiempo de ir por sus cosas pude observar como el niño (en este caso 3 niñas) inicia su desarrollo o etapa social, ya que empiezan a interactuar entre ellos “platicando con sus amiguitos”.
Al momento de que la maestra estaba explicando la actividad, pude darme cuenta que hay niños que batallan para entender lo que se tiene que hacer, a pesar de que la maestra explica varias veces...
En este trabajo analizaremos y compararemos las diferentes teorías del desarrollo por los que pasa un niño, con la experiencia de visitar a un jardín de niños (kínder); en mi caso el Jardín de Niños Juan Escutia, ubicado en la colonia Ampliación 26 de Marzo a cargo de la directora, la Licenciada en Educación Preescolar Laura Beatriz Mejía Alonso.
A la cual agradezco al igualque a las maestras que me permitieron estar en su salón de clase, el apoyo dado para poder realizar este trabajo de observación y experimental.
Primero que todo hay que mencionar que junto con la familia, la escuela representa uno de los contextos de mayor influencia en el desarrollo del niño.
Antes de continuar me veo obligado a darle una definición a “desarrollo”; con el termino desarrollodesignamos los cambios del niño que ocurren con el tiempo; el desarrollo representa los cambios sistemáticos y sucesivos que mejoran la adaptación global del niño al ambiente.
Existen diferentes tipos de teorías que ayudan a definir el por que o el como se efectúa el desarrollo.
TEORIAS BIOLOGICAS
Existen teorías biológicas del desarrollo que suponen que el niño pasa por etapasinvariables y predecibles del desarrollo.
Algunas pueden ser los genetistas conductuales, ellos sostienen que se heredan muchas de nuestras características físicas.
TEORIAS PSICOANALITICAS
Así como teorías Psicoanalíticas las cuales se centran en los cambios evolutivos del yo y en la personalidad.
ERIKSON estaba convencido de que el desarrollo es un proceso de toda la vida, mientras que paraFREUD las estructuras básicas de la personalidad infantil se colocan en los primeros cinco años de vida.
SKINNER afirmo que los padres influyen en la adquisición del lenguaje por parte de su hijo aplicando los principios del condicionamiento operante o instrumental.
Los conductistas creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. El desarrolloes un proceso gradual y continuo.
TEORIAS COGNOSITIVAS
El desarrollo se da a través de la interacción entre sus incipientes capacidades mentales y las experiencias ambientales. Estas teorías apoyan la creencia de que la naturaleza y la crianza explican el desarrollo de los niños.
Teoría del desarrollo cognoscitivo: PIAGET pensaba que el desarrollo se refleja en cambios cualitativosTeorías del aprendizaje social: los primeros teóricos propusieron que el niño adquiere nuevas conductas mediante la observación y la imitación; esta teoría sostiene que el niño construye representaciones mentales de su mundo social.
Teoría sociocultural: el conocimiento no se construye de modo individual; más bien se construye entre varios. Según VYGOTSKY los niños están provistos de ciertas“funciones elementales” (percepción, memoria, atención y lenguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción.
Teorías ecológicas: BRONFENBRENNER “el mundo del niño esta organizados como una serie de estructuras anidadas, cada una dentro de la siguiente como un grupo de muñecas rusas”
DESARROLLO
A iniciar el día, los niños se encargan de acomodar sus sillitasy sus cosas (cuadernos, cajita de colores). Se empezó la clase con una práctica acerca de los números (el orden de los números de forma ascendente y descendente); con esta práctica pude observar como algunos niños se ponían nerviosos con mi presencia. Para esta practica, los niños necesitaron colores, los cuales sacaron de unos estantes especiales, divididos por géneros (niños-niñas)
Duranteeste tiempo de ir por sus cosas pude observar como el niño (en este caso 3 niñas) inicia su desarrollo o etapa social, ya que empiezan a interactuar entre ellos “platicando con sus amiguitos”.
Al momento de que la maestra estaba explicando la actividad, pude darme cuenta que hay niños que batallan para entender lo que se tiene que hacer, a pesar de que la maestra explica varias veces...
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