Desarrollo infantil y de los adolescentes

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COLECCiÓN
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PSICOMOTRICIDAD Y,EDUCACIÓN

PSICOMOTRICIDAD

,
y EDUCACION

INFANTIL

JUAN A:-iTONIO GAReÍ.A NÚÑE2.

PEDRO PABLO BERRUEZO y ADELANTADO


ClENCIAS DE LA lDUC\CI<1\ PREESCOLAR

y ESPECIAL

GENER:\L P·\RD1Ñ.\S. 95 2S00/¡ ¡\L\DRID


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Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mxr----------- -------------------,

Lr. PSICOMOTRICIDAD y DESARROLLO INFANTIL
1.1. NOCIONES SOBRE EL DESARROLLO

Antes de introducimos en explicaciones sobre el desarrollo infantil con­
viene píecisar el signii:cado de diversos térmi¡los que utilizamos para referir­
nos al desarrolio: evolución. maduración, c::cím;cnro y des~rroilo. Igual­
mente, explicaremos
tipos de acto moto" lo que nos servirá debase para
comprender mejor el desarrollo psicomotor.
L.l eyoluCÍón es el conjuntú de cjmbios y diferencias que se aprecian al
comparar dos momemos diferentes de la vida de un ser. Cuando considera­
mos las diferencias y umbios que constituyen la (,\'U/UÓÓIl de la especie utili­
zamos el término Jilo;énesis. En concreto, cuando comparamos al HO/llo
Sapu!!ls con sus anrepasados para estudiar laevolución de L! especie humana.
esCamo..,: refiriéndor.as J.; se; humano como eSf)ccie y su evolución t1lof,cnéti­
ca, es decir. los cambios que explican que, con el paso de los años. de unos
grandes monos, se haya llegado. a través de adaptaciones progresivas, a la
aparición del hombre y la mujer tal como son actualmel1l~.

Pero si compJfamo::i dos momentos de la vida del ser humano como
individuo,es decir, COrlO elemento singular, también obstnamos que se han
dado una serie d~ Clr.lbIOS que conforman :;u persona! ;;voiución. A este
pc;tudio de la evolllción
II/dividuo le uenominamos O!/log¿'l/esis, es decir. el
proceso de cambios que hacen que un ser humano recién nacido se convierta
en un hombre adultO o un;.! mujer adulta.
En general. y mús comúnmente, se habla de procesu (,W/llrivo, osimpk­
mente evo/ucirJl/, para referirse a la sucesión de cambios y ditúenciaciones
LjLle un individuo (o una especie) pasa, en líne:l ascendente, para llegar a un
estado m;ls desarrolladu u mejor adaptado dentro de sus posibilidades. Pero
[ambi~n es posible bablar de pruceso ili\'()/lIfll'O, o simplemente illvolución,

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PSICOMOTRlCIDAD y EDUCAClON INFANTIL

para referirse a una secuencia de cambios que se producen en sentido contra­
rio, o en línea descendente, que hacen que un individuo que ha alcanzado
determinado nivel de desa;-rollo regrese a estadios anteriores.

La maduración consiste en hacer funcionales las potencialidades de un
individuo GlI ticos, pero no podemos reducirlo al logro pasivo de las capacidades genética­
me¡¡te determinadas pJrque hay estructuras, genéticamente posibles, que no
pueden madurar sin el concurso de factores ambientales o de estimuJación/
aprendizaje. Existen diferencias entre los individuos en el modo en que alcan­
zan los estados maduros e incluso en la forma que adoptan finalmente suscapacidades. Ello se debe tanto a la variedad de la información genética como
a la diferente estimulación ambiental. El protagonismo de la herencia o el
ambiente en la maduración de cada una de nuest, ciS capacidades es diferente;
unas se desarrollan casi sin estimu)ación externa y otras, Si¡l embargo, necesi­
tan la presencia de ciertas condiciones para poder madure:. No obstante,
cuandoutilizamos el ténnino maduración, no nos referimos a un aprendizaje
cualquiera, sino al desarroilo de una capacidad latente del individuo, esto es,
genéticamente detenninada y posible.
Hay quien distingue ]a maduración biológica, que se refiere al desarrollo
del cuerpo, de la maduración psicológica, que seria la consecución de las capa­
CIdades del individuo. Curi("tsa~ente, con estos dos términos...

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