Desarrollo infantil

INTRODUCCION
El ser humano no nace acabado, sino que se determina como tal por el aprendizaje, en el que intervienen la herencia y el ambiente.
Para llegar a un conocimiento del niño y la niña, es importante conocer su desarrollo, las etapas de su evolución, los momentos más significativos, así como las condiciones que influyen.
Y, como educador se que el conocimiento del niño y la niña, esfundamental para actuar con éxito en el terreno educativo.
Conocimiento que ha de ser específico de todos y cada uno de los alumnos, de sus características y circunstancias particulares y de sus necesidades concretas.
El niño es un ser social por naturaleza, influye principalmente la familia donde nace y el entorno que lo rodea.
El medio social y cultural predeterminan cual será la forma deeducar de los padres a los niños.
El lazo entre la madre y el niño suele ser más fuerte ya que las relaciones de afectividad se establecen desde que el niño está en el vientre de la madre.
Cuando el niño es muy pequeño es indefenso y su supervivencia depende de la afectividad que le proporcione su familia, esta también le proporciona valores y los conocimientos suficientes para su buen desarrollosocial.
Cuando el niño va creciendo el proceso de socialización va aumentando y aquí ya entran también los conocimientos que le brinden en la escuela y sus compañeros para desarrollar mejor la socialización.

Las diferencias que existen entre los niños son los que constituyen los distintos temperamentos. El trato que se les dé a los niños determinará ciertas características del temperamento.Los niños pueden ser inhibidos o desinhibidos de acuerdo al contexto en que se encuentra inmerso; un niño inhibido es mejor aceptado por la sociedad por sus principales características (cohibido, prudente y cortes) por el contrario los niños suelen ser libres, enérgicos y espontáneos dando un ligero aire de rebeldía, sin embargo el temperamento suele modificarse según los estímulos de los padres ylas experiencias adquiridas.

Procesos cognoscitivos básicos
Los niños, al nacer sólo están dotados de unos pocos reflejos, como, la succión, aprehensión y tendencias innatas. El niño no hereda ninguna capacidad mental ya formada, sólo una forma de responder al ambiente, una tendencia para adaptarse al medio. Piaget nombra esquemas a secuencias bien definidas de acciones. Un esquema que sedesarrolla, es aplicado a todo objeto y nueva situación. Dice que la incorporación de nuevos objetos o experiencias a esquemas ya existentes es asimilación, un organismo asimila su medio, ingiriendo alimento y dirigiéndolo, el niño asimila experiencias en una sucesión de esquemas cognoscitiva.
El bebe tiene esquemas de acciones y percepciones, el niño representa una cosa por medio de otra,sirviéndose de “palabras” y símbolos para así ir construyendo esquemas representativos.
La asimilación se complementa por la búsqueda de formas de comportamiento en la cual el ambiente no responde a los esquemas ya aprendidos por el niño, éste aprendió a destapar una botella de corcho, en primera instancia halla desconcertante una nueva etapa, en este caso de rosca, hasta que descubre mediante prueba yerror que se debe hacer girar, a este proceso de modificar esquemas para resolver problemas que surgen de nuevas experiencias dentro del ambiente; esto se denomina acomodación. Este fenómeno es la excepción en niños muy pequeños, ya que, la “acomodación” es un proceso activo que se caracteriza por: explorar, cuestionarse, ensayar, errar, experimentar y reflexionar; finalizando en que el aprendiz logray muestra exitosos resultados; después el niño asimila nuevas experiencias a o existente y acomoda los nuevos esquemas, ampliándolos o combinándolos para afrontar futuras situaciones.

Desarrollo del pensamiento infantil
Los primeros meses de vida, el aprendizaje del niño consiste en desarrollar y coordinar acciones y percepciones en esquemas de acción organizados o esquemas sensorios...