Desarrollo Infantil

1.INFANCIA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO INFANTIL
2.EL ESTUDIO DEL DESARROLLO INFANTIL DEFINICIÓN:
ES EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LOS PROCESOS EN QUE LOS NIÑOS VAN CAMBIANDO DESDE LA CONCEPCIÓN HASTA LA ADOLESCENCIA Y LAS CARACTERÍSTICAS QUE PERMANECEN RELATIVAMENTE ESTABLES.

3.LA TEORÍA LOS CIENTÍFICOS DEL DESARROLLO HAN CREADO MUCHAS TEORÍAS SOBRE CÓMO SE DESARROLLAN LOS NIÑOS.

4.LA TEORÍAUNA TEORÍA ES UN CONJUNTO DE CONCEPTOS O ASEVERACIONES RELACIONADAS DE FORMA LÓGICA, QUE BUSCAN DESCRIBIR Y EXPLICAR EL DESARROLLO, Y PREDECIR LOS TIPOS DE COMPORTAMIENTO QUE PUEDEN OCURRIR BAJO CIERTAS CIRCUNSTANCIAS.

5.LA TEORÍA LA FORMA EN QUE LOS TEÓRICOS EXPLICAN EL DESARROLLO DEPENDE, EN PARTE, DE SU PUNTO DE VISTA SOBRE TRES ASPECTOS BÁSICOS:
1) EL PESO RELATIVO DADO A LA HERENCIA YAL AMBIENTE.
2) SI LOS NIÑOS SON ACTIVOS O PASIVOS EN SU PROPIO DESARROLLO
3) SI EL DESARROLLO ES CONTINUO O SUCEDE EN ETAPAS.

6.PERSPECTIVAS TEÓRICAS CINCO PERSPECTIVAS PRINCIPALES, SUBYACEN A GRAN PARTE DE LA TEORÍA Y LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL:
1) LA PSICOANÁLITICA (QUE SE ENFOCA EN EMOCIONES E IMPULSOS INCONSCIENTES).
2) DEL APRENDIZAJE (QUE ESTUDIA LA CONDUCTAOBSERVABLE, CONDUCTISMO).
3) LA COGNOSCITIVA (QUE ANALIZA LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO).

7.PERSPECTIVAS TEÓRICAS 4) LA EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA (QUE CONSIDERA LOS SUSTENTOS EVOLUTIVOS Y BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA).
5) LA CONTEXTUAL (QUE ENFATIZA EL IMPACTO DEL CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL Y CULTURAL ).

8.EL ESTUDIO DEL DESARROLLO INFANTIL PRIMEROS MODELOS:
LOS ANTECEDENTES DEL ESTUDIOCIENTÍFICO DEL DESARROLLO INFANTIL SON LAS BIOGRAFÍAS DE BEBÉS, DIARIOS EN LOS QUE SE REGISTRABA EL DESARROLLO TEMPRANO DE UN SOLO NIÑO. (TIEDEMANN)

9.EL ESTUDIO DEL DESARROLLO INFANTIL CHARLES DARWIN, ENFATIZÓ LA NATURALEZA EVOLUCIONISTA DE LA CONDUCTA DEL INFANTE, CREYÓ QUE SE PODÍA COMPRENDER MEJOR A LOS SERES HUMANOS ESTUDIANDO SUS ORÍGENES, COMO ESPECIE Y COMO INDIVIUO.

10.EL ESTUDIODEL DESARROLLO INFANTIL CHARLES DARWIN, PUBLICÓ UN RESUMEN DE SUS NOTAS DEL DESARROLLO SENSORIAL, COGNOSCITIVO Y EMOCIONAL DE LOS PRIMEROS DOCE MESES DE VIDA DE SU HIJO.

11.EL ESTUDIO DEL DESARROLLO INFANTIL UNO DE LOS PRIMEROS DIARIOS, PUBLICADO EN ALEMANIA POR DIETRICH TIEDEMANN, CONTENÍA LAS OBSERVACIONES REALIZADAS DE LA CONDUCTA SENSORIAL, MOTORA, COGNOSCITIVA Y DEL LENGUAJE DE LOS PRIMEROSDOS Y MEDIO AÑOS DE VIDA DE SU HIJO.

12.ESTUDIO DEL PERIODO DE LA VIDA LOS ESTUDIOS DEL PERIODO DE LA VÍDA EN E.U. PROVIENEN DE PROGRAMAS DISEÑADOS PARA SEGUIR A LOS NIÑOS HASTA LA ADULTEZ, SOBRETODO SIGUIENDO EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS IDENTIFICADAS COMO SUMAMENTE INTELIGENTES EN SU INFANCIA.

13.ESTUDIO DEL PERIODO DE LA VIDA AUNQUE EL CRECIMIENTO Y EL DESARROLLO SIGUEN OCURRIENDO ALO LARGO DE LA VIDA EN LA ACTUALIDAD, EL ESTUDIO DEL DESARROLLO INFANTIL FORMA PARTE DEL ESTUDIO MÁS AMPLIO DEL DESARROLLO HUMANO, EL CUAL CUBRE TODO EL PERIODO DE LA VIDA, DESDE LA CONCEPCIÓN HASTA LA MUERTE.

14.NUEVAS FRONTERAS INSTRUMENTOS SENSIBLES, ESTÁN DESCUBRIENDO CONEXIONES ENTRE LA ATENCIÓN VISUAL DEL INFANTE Y LA INTELIGENCIA EN LA NIÑEZ

15.NUEVAS FRONTERAS LAS CÁMARAS,VIDEOGRABADORAS Y COMPUTADORAS PERMITEN A LOS INVESTIGADORES ESCANEAR LAS EXPRESIONES FACIALES DE LOS INFANTES PARA LA BÚSQUEDA DE SEÑALES DE EMOCIONES Y PARA ANALIZAR LA FORMA EN QUE LAS MADRES Y LOS BEBÉS SE COMUNICAN

16.SURGE UN CONSENSO 1.- TODAS LAS ÁREAS DEL DESARROLLO ESTÁN INTERRELACIONADAS.
2.- EL DESARROLLO NORMAL INCLUYE UN AMPLIO RANGO DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES.
3.- LOS NIÑOS AYUDAN AMOLDEAR SU PROPIO DESARROLLO E INFLUYEN EN LAS RESPUESTAS QUE LOS OTROS TIENEN HACIA ELLOS.

17.SURGE UN CONSENSO 4.- LOS CONTEXTOS HISTÓRICO Y CULTURAL TIENEN UNA FUERTE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO.
5.- LA EXPERIENCIA TEMPRANA ES IMPORTANTE, PERO LOS NIÑOS PUEDEN TENER UNA CAPACIDAD DE RECUPERACIÓN SORPRENDENTE.

18.SURGE UN CONSENSO 5.- EL DESARROLLO EN LA NIÑEZ ESTÁ CONECTADO CON EL...