desarrollo infantil

Desarrollo Físico 1
Apariencia, estatura y peso: 1
Nutrición: 1
Salud. 2
Medio ambiente 2
Pobreza 2
Salud dental. 3
Sueño 3
Problemas de sueño: 3
Desarrollo motor. 3
Ejemplos de actividades posibles de realizar. 4
Factores que inciden en el aprendizaje físico y motor. 4
Abuso y descuido. 4
Conceptos 4
Causas. 4
Consecuencias. 5
Prevención: 5
Desarrollo cognitivo: 5
Piaget 5Subestadios del estadio preoperacional 5
Estadio preconceptual (3-4 años) 5
Estadio intuitivo (5-7 años) 6
Función simbólica: 6
Lenguaje: 7
Dibujo: 7
Juego. 7
Logros del pensamiento pre-operacional. 8
Limitaciones de la edad preescolar: 8
Subestimación del estadio preoperacional por Piaget 9
Investigaciones posteriores 9
Teorías del procesamiento de la información 9
Memoriaautobiográfica. 10
Psicometría. 10
Factores que influyen en el desarrollo intelectual. 10
Jardin infantil: 10
Desarrollo afectivo y social. 11
Psicodinamia 11
Manejo de sentimientos: 11
Temor: 11
Ira y aflicción 11
Afecto y júbilo. 12
Curiosidad sexual 12
Regulación emocional 12
Mecanismos de defensa 12
Freud: 12
Erickson: iniciativa versus culpabilidad. 13
Aprendizaje Social 13
Comportamientopro-social: 13
Agresión: 13
Activadores de la agresión: 14
Orientación de la psicología cognitiva 14
Autoconcepto 15
Conceptos y reglas 15
Identificación sexual 15
Conceptos 15
Explicaciones de las diferencias entre géneros. 16
Biológicas. 16
Cultura 16
¿Cómo los niños aprenden su género y la tipificación? 16
Desarrollos en emoción y actitudes. 17
Identificación 17
Familia 17
Modelosde crianza. 17
6 consejos para una buena crianza. 17
Hermanos. 18
Amistades. 18
Fases del desarrollo de la amistad 18
Razones de la imposibilidad de formar verdaderas amistades en el preescolar. 18
Problemas en la formación de amistades 19

Desarrollo en la primera infancia:(3-6 años)


Apuntes extraídos de las siguientes fuentes:

• Craig, G. (1997). Desarrollo Psicológico .México: Prentice Hall.
• Flavell, J. (1993) El desarrollo cognitivo. España: Visor.
• Hoffman, Paris y Hall (1996). Psicología del desarrollo hoy. España: McGraw-Hill.
• Navarro, G. (primer semestre, 1998). Apuntes de clases de la asignatura “Psicología del desarrollo I”.
• Papalia, D. y Wendkos, S. (1997). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. México, D.F.:McGraw-Hill
•Rice, P. (1997).Desarrollo humano. España: Prentice Hall.


Nota: El esquema general de trabajo fue extraído de Papalia (1997) y de los apuntes en clase de Psicología del Desarrollo del año 1998, por lo que lo que todo lo que no tenga una cita específica, por lo general, provendrá de estas fuentes.



Desarrollo Físico

Es un período de crecimiento más lento en relación a la etapa delactancia, pero existe una mayor coordinación y desarrollo muscular, junto a mayor crecimiento óseo. Es este un período saludable (dependiente de sueño y alimentación que tenga el niño).

Apariencia, estatura y peso:

Los niños pierden su redondez y adquieren una forma más atlética. Se alargan extremidades y tronco. Se crece a un ritmo de 5 a 7 cm. y 2 a 3 kilos por año.

Nutrición:

Los niñoscomienzan a comer menos, porque la tasa de crecimiento disminuye (se necesitan menos calorías por kilo); esto puede preocupar a los padres. Aunque es fácil entregarle al niño los nutrientes necesarios, no es difícil dejarse seducir por las golosinas. Existen consejos para ayudar a los padres a que las horas de comida no sean traumáticas (Papalia, 1997, p.288)

Los niños desnutridos comienzan adetener su crecimiento a los 6 meses. Esto afecta al desarrollo del cerebro (transmisión sináptica), lo que lleva a una disminución del CI y de las habilidades cognitivas generales(Hoffman y otros, 1996, p.119)

Obesidad: factores predictores de la obesidad son padres obesos, alta respuesta a lo dulce y alta reactividad a los estímulos en general. No hay correlación entre la obesidad al...