Desarrollo infantil

| TEORÍA CONSTRUCTIVISTA | TEORÍA CONDUCTISTA | TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN |
SEMEJANZAS | *El desarrollo del niño consiste en una serie de cambios cualitativos que no pueden servistos como un simple repertorio extensivo.*El niño crea su propio conocimiento en la mente, y con el tiempo este se reestructura.*La transmisión social influye en la adquisición delconocimiento.*Pensamiento operacional formal como abstracto, lógico, reflexivo e hipotético-deductivo. | *Prefería el uso de métodos objetivos en la psicología.*los seres humanos y los animales son parte de un mismocontinuum evolutivo, que son formas enterantemente distintas.*interés en el aprendizaje, se enfocan en el proceso del aprendizaje aunque se aborda desde puntos de vista diferentes. | *Importancia de lameta cognición en el pensamiento maduro y solución de problemas: autorregulación, auto reflexión, evaluación y monitoreo.*el niño debe hacer un esfuerzo mental para aprender y nada es pasivo en esteproceso, el nuevo conocimiento modifica el anterior.*procesos cognitivos y semántica: atención, memoria, y meta cognición en el centro del proceso del aprendizaje. |
DIFERENCIAS | *Para Piaget lanaturaleza del desarrollo intelectual es universal e independiente, pero para Vigotsky este es determinado por la cultura ya que si no lo emplean ampliamente no propicia el desarrollo de las mismas.*ParaPiaget la interacción del niño con los objetos físicos propicia el desarrollo de forma de pensamiento madura, mientras que para Vigotsky es más importante la interacción con personas, también decía queera buena la interacción con objetos siempre y cuando estén mediadas por la comunicación con los demás.*Para Piaget el lenguaje refleja la etapa de cognición, pero para Vigotsky desempeña un papelrelevante en el desarrollo cognitivo.*Para Piaget el niño aprende del mundo por sí solo, en cambio Vygotsky este aprendizaje es producto de la historia y la cultura.*Piaget: la forma en que los niños...