desarrollo infantil

U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a M e t r o p o l i t a n a

U n i d a d X o c h i m i l c o






“Algunos comentarios sobre la utilidad de las escalas de evaluación en la comprensión de la subjetividad infantil”








Licenciatura en Psicología
Trimestre 13-P
Módulo VI
Grupo SF04P








P. KarinaJunio de 2013
A manera de introducción
Los cinco primeros años de vida son fundamentales en la formación de nuestra personalidad. El presente trabajo trata de exponer de manera muy general lo que es el desarrollo infantil así como también las escalas de evaluación y sus vicisitudes.
Y ¿para qué sería importante conocer el desarrollodel infante? ya sabemos que nos construimos como sujetos día a día, en cualquier lugar presenciamos los procesos de subjetivación, pero ¿cómo se originan? y ¿cómo se manifiestan al inicio y hasta nuestros 5 primeros años de vida?, espero poder responder estas preguntas a lo largo del trabajo.
Pero me parece importante antes de empezar, explicar ¿de qué hablamos cuando hablamos de niño o deinfancia? pregunta que plantea Colángelo y que no me parece muy sencilla de responder, puesto que, como nos dice la autora el concepto de infancia dependerá de 3 factores: el contexto sociocultural, es decir, que se entiende en tal o cual lugar por niño, puesto que no será lo mismo en México que en un país Europeo, el segundo: la posición socio-económica a la que se pertenezca y un tercer factor: si sepertenece al sexo masculino o femenino, eso sin duda es de lo más determinante en cuanto a la concepción de lo que es el “niño” o la “niña”, pues según su sexo serán las normas de comportamiento a las que se someterá, así como las actividades que podrá o no hacer estarán determinadas de la misma forma.
No debemos pasar por alto que cada uno de los puntos mencionados estará determinado a su vez,por un marco histórico yo diría incluso que son dependientes del mismo, el cual siempre está en un continuo cambio, pero ¿de qué forma ha cambiado? No podría, ni es el lugar preciso para dar una reseña de todo el proceso por el cual ha pasado el concepto de niñez pero me parece pertinente mencionar algunos ejemplos: en la antigüedad “el niño” no existía puesto que para que algo exista necesitaestar inscrito en el orden de lo simbólico, debe ser nombrado, y al no serlo; no existe, eran como adultos pequeños, no había cuidados especiales, ni ropa, ni juguetes, no se les apartaba cuando se quería hablar de cosas de adultos como lo hacemos ahora, hacia principios del siglo XVI se empezó a vislumbrar una nueva forma de subjetividad; los niños, se hicieron de pronto visibles, en el siglo XVIIcon la ilustración y los primeros preludios del capitalismo hubo un gran cambio en la forma de tratar a los niños, se le dio una gran importancia a la educación que se les impartiría, claro por personas preparadas, y no sólo cambió eso, también el espacio en el cual se desarrollaban comenzó a ser más limitado.
Después de reconocer que había otras subjetividades, se buscó de qué forma las podríamoscomprender; Anzaldúa menciona que se hizo necesario saber ¿para que pensamos en ellos?, ¿cómo lo hacemos? y ¿cómo actuamos sobre ellos? Sin duda las preguntas -sobre todo la última- me parecen arriesgadas porque pareciera que Anzaldúa hablara de simples objetos al decir que podemos actuar sobre ellos creo conveniente cambiar la forma de plantear las cosas, por ejemplo cuestionarnos ¿cuál es laforma en la que los adultos nos relacionamos con los niños? Sin perder nunca de vista que son sujetos particulares.
Anzaldúa también habla de la “psicohistoria”, que me parece útil retomar en esta búsqueda de la comprensión del concepto de infancia; la psicohistoria “pretende abordar temas desde un enfoque psicoanalítico-culturalista-psicogenético que pone el énfasis en las motivaciones...