Desarrollo Infantil

SIMUNG FREUD: TEORIA PSICOSEXUAL
En su desempeño clínico, aliviaba a sus pacientes hablando libremente sobre su niñez. Así, concluyó que los niños eran seres sexuales y que cada uno en su adultez, expresaba la forma en que se les había permitido manifestar sus impulsos.
Tratan de explicar los distintos cambios en la conducta a lo largo del desarrollo, observando las primeras experienciassexuales y emocionales del individuo.
Etapas de desarrollo:
Oral (0-1 años): Esta etapa se da en niños, en su primer año de vida, ya que todo lo que vean y tengan a la mano, se lo llevaran a la boca, para descubrir de que está hecho y sentir por primera vez algo que les haga sentir bien.
Anal (1-3 años): en esta etapa el niño adquiere mayor control de su cuerpo, aquí inicia el control del esfínter,musculo que le permite retener y expulsar las heces fecales. Según Freud el niño adquiere placer al expulsar y retener las eses, descubre que con el esfínter puedo tener control, es aquí en donde el niño aprende ir al baño, permitiendo esto un inicio a la independencia.
Fática (3-5 años): Aquí es donde los niños descubren sus órganos sexuales. En esta etapa los juegos son eróticos, las niñasimitan a la madre y los niños juega a golpear, etc., descubren al diferencia de los sexos, les produce curiosidad conocer el sexo opuesto, mostrando interés en los genitales.
Latencia (6-11 años): Durante esta etapa el niño mantiene un desarrollo rápido, es la etapa en donde se inicia la educación formal. Abandona el interés por los genitales, y se empieza a interesar por otros campos, como lasrelaciones interpersonales.
Genital (12-…..): Esta etapa Freud la llama “Pubertad”. Se presenta como unn salto de la niñez a otra etapa de cambios en crecimiento de cuerpo, rasgos físicos muy conocidos como la vos en los varones, el púbico,etc.



ERIK ERICKSON: DESARROLLO PSICOSOCIAL
En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales.
(0-1)Confianza básica frentedesconfianza: desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños empiezan a confiar en lo demás basándose en la consistencia de sus cuidadores, si se desarrolla con éxito la confianza, el niño se sentirá seguro en el mundo exterior. Si no llega a completar esta etapa con éxito, tendrá una sensación de miedo, ansiedad e inseguridades.
(1-2)Autonomía frente vergüenza y duda: en esta etapa el niño caminalejos de su madre, escoge los juguetes que quiere jugar, como se quiere vestir, que quiere comer, si los padres lo apoyan se vuelven confiados y seguros; pero si se les critica pueden llegar a volverse dependientes de los demás, carecer de autoestima.
(3-5)Iniciativa frente culpa: Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da laoportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.

(6-11)Industriosidad frente inferioridad: Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño.

(12-14)Identidad frente confusión de la identidad: Durante laadolescencia, la transición de la niñez a la edad adulta es sumamente importante. Los niños se están volviendo más independientes, y comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante este período, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basándose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido de quiénes son puede verse...