desarrollo infantil

EL CONCEPTO DE INFANCIA A TRAVEZ DE LA HISTORIA.
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos. También desde siempre ha habido una tendencia a dividir el curso de la vida en etapas o periodos, desde el nacimiento a la muerte. La forma de dividirestos periodos tenía que ver con la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico.
Por ejemplo, parece que en la Antigüedad y la Edad Media no se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo entendemos actualmente).
1) GRECIA Y ROMA.
Es en Grecia donde nace el concepto deeducación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente). Algunos filósofos expresan la necesidad de que la educación se adapte a la naturaleza humana. Plutarco: Sobre la educación de los niños; Platón: República; Aristóteles: Ética a Nicómaco. Asimismo, se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil (medicina hipocrática y galénica). Es interesante la presencia depersonajes adolescentes en el teatro griego (Sófocles, Eurípides) y la forma en que se presentan en las obras. Aristóteles (384-322 a. C.): En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres.
En la Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instruccióninformal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física), después, una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia.
En Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucho menos atención a la educación física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica”.
La escolarización se divide en tresetapas: "Ludus" o escuela elemental (7-12 años), “Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa).
Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas y, excepcionalmente, alguna chica con un preceptor (ello dependía exclusivamente de la voluntad de su padre). Pero porlo general, el que la mujer estudiara filosofía o similares contenidos se consideraba una senda “peligrosa”, “próxima al libertinaje”.
En Grecia todos los filósofos expresan lo importante que es la educación en la sociedad. Aristóteles es un filósofo que habla sobre los distintos periodos de la educación de los niños.
La educación que se imparte en Grecia no es la misma que se da en roma, cadauno de los lugares tiene manera distinta de pensar sobre cómo dar la educación, como en Grecia que ahí nace la educación liberal y el desarrollo integral, donde ellos educaban de dos maneras la educación informal y formal, la cual la informal es donde lo de pubertad le enseñaban lo más básico que es leer, escribir y la educación física. Y la formal lo que era la filosofía, literatura y ciencia.En cambio Roma lo que quería era formar buenos jóvenes oradores. Roma divida en tres etapas la educación, donde en las últimas etapas no todos podían llegar. Ellos discriminaban a las mujeres, porque la educación se lo impartían más a los hombres, ya que si una mujer aprendía sobre la filosofía era llamada como una mujer peligrosa o próxima libertinaje, las mujeres no tenían los mismos derechos quelos hombres.
De tal manera que para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el estado. En otros tiempos la educación fue cambiando y le daban una importancia y enseñanza de una manera distinta.
2) CRISTIANISMO y EDAD MEDIA.
Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la iglesia (controla tanto la educación religiosa como la...